聴覚特別支援学校小学部2～3年生の高度聴覚障害児（HH児）21名と同学齢の聴力正常な典型発達児（TD児）60名を対象にし，向社会的および反社会的な動作主の行為の意図と受け手の反応が，通常と一致した条件と矛盾した条件を設定して，他者の行為意図説明能力の発達について検討した．その結果，両群ともに，一致した条件に比べ矛盾した条件で行為意図に関する説明の正答率が低下した．HH児はTD児に比べ，両条件で成績の低下を認め，矛盾した条件における動作主の行為意図説明では，語彙や説明内容が乏しい叙述傾向を認めた．行為意図説明の正答率は，基礎的言語能力としての読書力と相関が高いが個人差を認め，発達の評価に基づいた個に応じた指導が必要と考えられた．高度聴覚障害児では，社会的経験に基づいて密接なコミュニケーションを配慮した言語学習の重要性が示唆された．