目的：多職種による意見交換の場で，参加を促す手法としてカードを活用したこと（以下「カード法」）の利点，問題点を検討する．
方法：2011年1月，保育所職員対象の研修会で，施設長，保育士，栄養士，調理員計41名に対し，「カード法」による意見交換を1グループ4～5名で実施した．2012年5月，郵送法による質問紙調査を実施し，意見交換への参加状況として自分の考えを伝えられたか，相手の考えを知ることができたかを尋ね，「カード法」の利用希望及び自由記述による意見を求めた．自分の考えを伝えられ，かつ相手の考えを知った者を参加状況「高群」それ以外を「低群」とし，今後の利用希望をFisherの正確検定により比較した．自由記述は,類似内容をカテゴリー化し2群間で比較した．
結果：解析対象30名（有効回答率73.2％）は高群7名，低群23名であった．高群で今後の利用希望割合が高かった（p＝0.025）．自由記述では「カード法」の良い点に，両群で〈自分の考えを整理できる〉，〈相手の考えがわかる〉，高群で〈意見交換の内容をまとめやすい〉のカテゴリー，問題点には両群で〈時間が足りない〉，低群で〈カードに考えを表現できない〉のカテゴリーを得た．
結論：「カード法」は自分の考えを整理すること，相手の考えを知ることに活用できる．一方，カードに考えを表現できない場合，参加を促さない要因となることが示唆された．