学習者が理解しやすい教師の発話の工夫－活動前の指示を中心に－

抄録

本稿は，国際教養大学専門職大学院グローバル・コミュニケーション実践研究科日本語教育実践領域で行われた教育実習に基づくアクションリサーチである。筆者は3期にわたる実習を通して，自身の発話，特に指示の出し方に課題があると考えた。そこで，授業内の発話を抽出し，指示の内容と，指示が十分に伝わらなかった要因を分析した。その結果，筆者の指示には「必要物」「タスクの進め方」「タスクにかける時間」に関する情報が十分に示されていない傾向が明らかとなった。また，指示の曖昧さや，活動開始後の追加指示，指示の変更が，学習者に分かりにくさを生じさせていることも分かった。本稿では，これらの結果を踏まえ，学習者にとってより分かりやすい指示を行うために，どのように自身の発話を改善できるかについて考察する。