小学校児童が「沈黙とは何か」を考える授業実践の教育的意義

アイディの現象学的知見を手がかりに

抄録

　小学校学習指導要領では，「自己の生き方を考える」といった記述が，キーワードの１つとして「道徳教育」「道徳科」「総合的な学習の時間」「特別活動」の各教科等における目標に見られる（文部科学省, 2018）。その目標の実現に向けては，「なぜ～するのか」「～とは何か」といった物事の意味を内省的に考えることが出発点になるだろう。例えば「なぜ学習をしなければならないのか」といった問いは，かねてから多くの児童が抱く典型の１つだが，こうした切実な，実存的な問いに自ら納得する答えを考えるということは，自己の生き方の見つめ直しへとつながる可能性がある。そうした点で，物事の意味を考える活動には，今日的な社会的意義があると思われる。