小学校6年生を対象に，大気中の二酸化炭素濃度の日変化をどう考えるかについて調査した．その結果，以下の2点が明らかになった．
（1）燃焼，生物の呼吸，植物の光合成による二酸化炭素の出入りについての学習を行う前は，「大気中の二酸化炭素が日中に濃く，夜は薄い」と考える児童が最も多く，学習後は「大気中の二酸化炭素が夜に濃く，日中は薄い」と考える児童が最も多くなる．
（2）大気中の二酸化炭素濃度の日変化の仕方とその理由を考えさせる授業後は，多くの児童が二酸化炭素濃度の日変化の理由について既習内容と関係づけて理解するようになる．
