振り返り支援の取り組みと成果
─主体的な学びの追求─
2018 年 37 巻 37 号 p. 166-174
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2018 年 37 巻 37 号 p. 166-174
経験学習サイクル論（Kolb, 1984），振り返りサイクル論（Gibbs, 1988），振り返りフレームワーク（Ash & Clayton, 2004）では，学生による学習の「振り返り（Reflective）」が重視されている。Kolb（1984），Gibbs（1988），Ash & Clayton（2004）から，学生たちが学習意欲を向上，持続させていくためには，学習に対する「振り返り（Reflective）」が必要である。本稿では，学生たちにどのような「振り返り支援（Reflection Support）」をすれば，学生たちは「主体的な学び（Autonomous Learning）」が実践できるのかについて検討した。
授業90分と授業外学習120分が1対になった振り返り支援は，学生たちがMinute Papersに記しているとおり，学生たちに1年を通した授業外学習時間の継続をもたらした。大学3年次編入学試験の受験結果から，筆者の振り返り支援は，学生たちを自律的学習者（Autonomous Learners）へ成長させたと結論づけた。
