朝鮮学校処遇の変遷にみる「排除／同化」

―戦後日本の「排除型社会」への帰結の象徴として―

抄録

　ヤング（Young 訳書，2007）は，欧米におけるポスト工業化社会への変化が，同化と結合を基調とする「包摂型社会」から分離と排除を基調とする「排除型社会」への移行でもあったと指摘する。一方，敗戦後，米軍の占領期を経て厳格なエスニック・ネイションとして再出発した日本では多文化主義的な社会統合政策が取られたことはなく，そのような意味での「包摂型社会」になったことはないと言えよう。にもかかわらず，日本でも1990年代から徐々に始まっていたヤングのいう意味での「排除型社会」化の進行は見られる。つまり，「包摂型社会」を中途半端にしか経由せず，そのためそこでの同化主義への処方箋である多文化主義も経由せずに，にもかかわらず「バックラッシュ」が来ている，というかたちで，だ。
　本稿ではこうした流れを，朝鮮学校の制度的位置づけ，処遇問題からあとづけていく。そこから見えてきたものは次の3 点であると言える。①仮に戦後の日本がヤングのいう意味での包摂型社会だったとしても，その基調は同化と結合ではなく，「排除／同化」――排除と同化の二者択一を迫るもの――であった。②2000年代には，このような「排除／同化」の基調を引き継ぎながら，にもかかわらず，「多文化主義へのバックラッシュ」としての排除を露骨化，先鋭化させた排除型社会になった。③そのような「排除／同化」，また2000年代以降の排除の露骨化，先鋭化において，朝鮮学校の処遇はつねにその先鞭，象徴だった。