抄録
近年，「日本語教育学」をめぐって，従来の日本語教育のあり方を批判的にとらえ，日本社会に位置づけ直そうとする議論が盛んになっている。国内大学のグローバル化戦略にともない，日本語教育に期待される役割も，今後拡大していくことが予想される。日本語教育を日々実践しているのが，現場の教師であることを考えれば，従来の日本語教育のとらえ直しとは，現場の教師それぞれが，自身の教師としての役割を再考しなければ，達成されないものである。本稿では，研究者であり教師でもある筆者の立場から，現場の日本語教師がおかれた教師環境を検討し，その問題点を指摘する。そのうえで，日本語教育で主張された「自己成長」論を批判的に検討することから，現場の教師が，「フリーランス」の専門家であろうとすることによって生まれる拘束性から，お互いを逸脱させていくための「同僚性」構築を，日本語教育において構想する必要性を主張する。
