慢性期失語症者６例に心理・社会的側面の改善を目的としたグループ訓練を実施した。訓練の特徴は，(1)「失語症グループ訓練における心理・社会的側面の評価表」 (中村ら 1998) により個々人の心理・社会的な課題をとらえて行う，(2)心理・社会的側面の改善を目的とした６つの活動プログラム，「活動を楽しむ」「自己表現」「自己開示」「障害理解」「社会的役割・活動」「主体的参加」による体験を重視して行う，(3)グループ場面が「言語障害に配慮された場」「受容的・共感的な場」「交流・やり取り・会話の場」「社会的な場」となるよう援助する，である。訓練の結果，６例全員に「失語症グループ訓練における心理・社会的側面の評価表」での改善が認められた，評価表での改善は SLTA総合評価法における改善と一致するものではなかった，などが示された。また適切な援助や介入を，適切な時期に行うために，評価表を用いた行動観察が有用である，個人の心理・社会的側面の課題によって効果的な活動プログラムが異なる，症例の心理・社会的側面の改善経過は「グループへの安定した参加」および「コミュニケーションの成立」と，「心理・社会的側面の体験的再統合」の２つの段階に分けられる，ことが示唆された。言語で論理的に再統合することが難しい失語症者にとって，｢コミュニケーションの成立｣を土台としてグループダイナミックスを活かしながら心理・社会的側面の改善を目的とした諸活動を体験的に行うことが，自己の再建を促すうえで有効であると思われた。
