HISPANICA / HISPÁNICA
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Hacia un nuevo curso elemental de español en que se reflejan debidamente las opiniones de estudiantes
tomando como base la encuesta realizada en las clases del autor en la Universidad de Kanagawa
Jun-ichi YAMAMOTO
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1995 Volume 1995 Issue 39 Pages 129-144

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Abstract

En diversas universidades japonesas se está reformando radicalmente el sistema educativo de lenguas extranjeras, especialmente del inglés, con el fin de mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes. Estas reformas reflejan tanto la internacionalización del Japón como los deseos de muchos estudiantes universitarios. Sin embargo, en lo que se refiere a la enzeñanza de español, se han hecho pocos avances para tal finalidad.
En estas circunstacias el presente trabajo tiene por objeto, basado en la idea del “learner-centered curriculum”, ofrecer una base de argumento para mejores reformas de la enseñanza de español tanto para los estudiantes como para los profesores, realizando una encuesta minuciosa a cien estudiantes en las clases del autor y analizando estadísticamente los datos obtenidos en la encuesta.
Como conclusiones de los análisis estadísticos se puede deducir lo siguiente:
1) que el grado de satisfacción de los estudiantes en las clases del nivel elemental depende del factor “conversacion”, es decir, aumentará el grado de satisfacción de los estudiantes si ellos pueden aprender la conversación española (resultado de la prueba ji-cuadrada);
2) que, de las cinco variables analizadas, existe una relacion correlativa positiva en los cuatro casos: entre el grado de satisfacción y el factor conversación, entre el grado de satisfacción y el nivel de diversión que comunica el texto, entre el factor conversacion y el nivel de diversión y entre la dificultad del texto y el número de los estudiantes en una clase (resultados de la estimacion de los coeficientes de correlacion);
3) que existe una relación correlativa negativa en los dos casos: entre el grado de satisfacción y la dificultad del texto y entre el nivel de diversión y la dificultad del texto (resultados de la estimación de los coeficientes de correlación); y
4) que, entre las cuatro variables independientes, el nivel de diversión del texto juega el papel más importante en determinar el grado de satisfacción de los estudiantes (resul- tado del análisis de regresion).
De acuerdo con los resultados obtenidos, la tarea del autor de aquí en adelante sería desarrollar materiales atractivos de dialogos que puedan tanto satisfacer a los estudiantes como aumentar el nivel académico de la clase: dos elementos que solemos pensar díficiles de conseguir a la vez.

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