大学での学びの基盤作りを目指す初年次レポート指導

─アカデミックなスキーマ形成を中心に─

抄録

　本研究は，大学での学びの基盤となる初年次生のレポート・ライティング指導の方法を，デザイン研究アプローチによって検討しようとするものである．最初の実践では，レポート・ライティングのスキーマ形成を促すために，論文検索・分析タスクに取り組ませ，情報検索と同時にストーリーラインを作成させた．その結果，レポートの問題設定に効果が見られた．今回の実践では，表現にも着目させるタスクを取り入れた結果，形式面に対する効果も見られた．調査の結果から，学生が１人でレポートを書く際にも，実際の論文の形式を参照し，ストーリーラインを作成してから書き始めるなど，実践で体験したプロセスを意識して書いていることが示された．さらに，新しい発見を示すために書き，自分の疑問が解消されることに喜びを感じるなど，ライティングに向かう意識に影響が見られた．このことから，初年次生に対しても，レポートや論文を学問的文脈に位置づけた上で，実際の論文を用いたタスクを取り入れることにより，レポート執筆に必要なスキーマ形成が進むことが示唆された．