学習環境を評価するシステムの実践

─大学ラーニングコモンズでの学びに着目して─

抄録

　本稿の目的は，現在開発が進められている拡張版Learning Space Rating System（LSRS）を実際の大学の学習環境で用い，インフォーマルな学習環境の評価指標としての有効性と課題，今後の活用可能性について考察することである．関西の中規模私立大学A大学の複数のラーニングコモンズを事例に，拡張版LSRSによる評価とKPT（Keep-Problem-Try）分析を行ったところ，大学の文脈に沿った学習環境の設置・運用・改修となっているか判断可能であった．またこの結果を根拠として，学習環境のプランニングやデザインの修正を行うことができた．一方で，インフォーマルな学習環境の多様性の評価に課題が見られた．また，アフターコロナのDX化への対応が求められる．