目的：看護基礎教育における患者急変対応シミュレーション教材の開発とその効果を検証する．
方法：A大学看護学部4年生83名を対象に演習を行い，事前・事後課題，ARCS評価シート等をカークパトリックの4段階評価モデルの視点で分析した．
結果：レベル1の反応は演習への興味（76.6%）とやりがい（82.8%）が高く，「講義よりも印象に残った」，「楽しかった」など肯定的な意見があった．レベル2学習については事前・事後課題の平均点が高く行動目標は達成された．急変対応への自信は54.7%であった．
結論：本教材の学習効果は認められたが，急変対応への自信や満足度をさらに高める教材の工夫，改善の必要性が示唆された．
