抄録
一般意味論においてＳ・Ｉ・ハヤカワは「抽象のハシゴ」の概念を提示し，その昇降の力が表現・理解・思考といったことに強い影響を与えることを述べた。また，児童言語研究会など，この力の育成の重要性を説き，実践研究もなされている。しかし，稿者は，現前の生徒を見るとき，その力の育成は不十分であり，その育成を図るべきであると考える。稿者は「抽象のハシゴ」昇降に関わる力を，「抽象と具体を見分ける力」と「抽象化・具体化する力」の二つと捉え「抽象・具体の力」と呼ぶ。本研究において，「抽象・具体の力」をつけるための方策として，帯単元を使った連続的集中的な取り組みで単語から文，段落単位へと発展させること，定期試験を使って，学習の機会の連続化を図ること，直接，発問せず文章を読ませて抽象・具体の構造を読み取らせること，プレゼン演習を使って，その応用の機会を造ることなど提案し，一連の実践の有効性を検討した。
