抄録
本研究は、創発カリキュラムによって生じた授業を対象として、学習者と授業者における学習体験の実態を分析することを第一の目的としている。そして、そこで分析された知見を用いて、創発カリキュラムの前提として議論されてきた教師の中動的なあり方に考察を加えることを第二の目的としている。この目的に迫るため、本研究では具体的に授業実践を取り上げ、テキストマイニングと半構造化インタビューの手法で学習体験の分析を行った。分析からは学習者と授業者における感情や思考を含む学習体験の実態が明らかになった。その知見を用いて教師の中動的なあり方について考察し、「学習者の問いかけに応えることによって教育実践を紡いでいく応答的な教育観であり、その過程で生じる相互の自己変容の可能性へと開かれた教育観」として析出することができた。
