教職員向け児童生徒の自傷行為対応研修の現状と課題

―日本と海外における方法及び効果評価に関する文献検討―

抄録

背景：児童生徒の自傷行為への適切な対応には、教職員研修の方法と効果評価の検討が重要である。

目的：国内外の教職員向け自傷行為対応研修を体系的にレビューし、日本の研究の現状と課題を検討する。

方法：海外文献は、PubMedで「（self-injury OR self-harm） AND （student OR teacher OR school-staff） AND （training OR intervention）」から７件、国内文献は、医中誌とCiNiiで「自傷AND研修、自傷AND（学校OR養護教諭OR教員）」から19件を分析対象として、文献レビューを行った。

結果：海外ではプログラムの開発と教職員の知識、スキル、自信の向上への有効性が確認されていた。一方、日本では研修実施自体が課題であり、方法や評価に関する報告は不十分であった。

結論：校内外研修・Web研修等を組み合わせたプログラムや包括的教材の開発、演習手法の活用、対照群を用いた多角的・中長期的評価が課題である。