本研究の目的は，発達評価における絵並べ課題の有用性を検討することである。44月（3歳8ヵ月）から107月（8歳11ヵ月）の幼児および学童児349人を対象に，独自に作成した4種類の絵並べ課題を実施し，各課題の年齢区分別正答率を調べた。本研究では絵並べ課題のストーリーの内容に注目し，Baron-Cohen, Leslie, and Frith（1986）が用いた課題を参考に，4種類の絵並べ課題を作成した。課題は，ストーリーの内容によって「機械的系列」，「行動的系列」，「意図的系列」の3つのカテゴリーに分類され，最も容易な「機械的系列」の課題によって絵並べ課題の課題要求が理解可能になる年齢を調べ，次に，人の行為や意図に関する理解が必要な「行動的系列」や「意図的系列」がそれぞれ何歳頃に達成可能になるのかを調べた。本研究の結果，全ての課題において3歳から7歳までに正答率が0%から100%近くまで推移し，機械的系列は4歳半頃，行動的系列は5歳後半，意図的系列は6歳半頃に達成可能になることがわかった。また課題間には明確な難易度の差があり，絵並べ課題のストーリーの内容によって課題を解決するために必要とされる知的能力が異なることが示唆され，適切なカテゴリー設定を行うことで絵並べ課題を発達評価に利用できる可能性が示された。
