本研究は，ボランティアと協働することで不登校者を受け入れてきた全日制高校Bで事例研究を行い，一次的援助サービスとしての学級復帰の支援体制について検討することを目的とした。B高校のオープンスペースで，ボランティアとしての参与観察を37回行い，生徒-教師-コーディネーター-ボランティア間の交流を記録し，各支援者の役割を分析した。結果，ボランティアは生徒の学習面，教師や親との関係，友人関係に関わり，中でも生徒同士の友人関係を支える役割を担っていた。コーディネーターは，ボランティアを支援者として位置づけ生徒の状況や支援目標を伝える役割と，支援者として位置づけず自分らしく関わってほしいことを伝える役割を担っていた。教員は，生徒の状況を見立て，授業参加とオープンスペースの滞在をめぐる調整を行っていた。こうした役割分担により，生徒はボランティアとともに様々な居方でオープンスペースに滞在し，多くは学級へ復帰した。結果をふまえ，各支援者の役割と一次的援助サービスとしての学級復帰について考察を行った。従来とは異なる学級復帰支援として，学内における生徒の多様な「居方」を保障する実践を示唆した。
