本研究の目的は，“保護者による教師の信頼性認知”を測定できる尺度を作成し，その尺度と関連が予想される要因について検討することであった。目的1において，予備調査により原案34項目の尺度が作成された。その尺度を用いて，小学生と中学生の子どもを持つ保護者516名を対象に因子分析を行った。その結果，「教師の役割遂行能力」，「規律的指導」，「子どもに合わせた指導」，「子どもが示す好意」の4下位因子と1つの上位概念から構成される「保護者による教師の信頼性認知」尺度が作成された。目的2において，学校，子ども，保護者の各側面と「保護者による教師の信頼性認知」との関連を検討した。その結果，子どもにトラブルが生じたときの学校対応に対する満足度が「保護者による教師の信頼性認知」にも関連していることが明らかにされた。さらに，「保護者による教師の信頼性認知」が低く，トラブル時の学校対応満足度も低いと，教師に援助を求めることへの心配が高いことも明らかとなり，「保護者による教師の信頼性認知」は，保護者と教師の協働に関与している可能性が示唆された。
