本研究は，教職志望学生が恩師のライフヒストリーを研究することを主軸にした教職科目の開発を目的として，2014年度に試行した「教育工学演習Ⅰ」を通して，学生の教師発達イメージがどのように変容したのかを分析した．授業初回と最終回に描いてもらった「教師の成長・発達に対するイメージ」曲線の比較およびインタビューから，学生の教師発達イメージが直線的から曲線的なイメージへと変容すること，停滞期の位置付け方に変化が生じること等がわかった．また，ライフヒストリー研究を教員養成に取り入れる上での成果と課題を示した．
