薬学部生を対象とした学年混合型チーム基盤型学習によるEBM教育の試み

抄録

本研究では，臨床事前実習を終えた4年生と臨床実習を終えた5年生を主な対象としたTBL法を用いたEBMワークショップの効果を測定した．学習成果は，ワークショップ開催時および2ヶ月後に実施した知識習得テストと，ワークショップ後のアンケートで評価した．参加者の文献評価能力は，ワークショップの2ヶ月後にも変化がなかった．臨床実習後の5年生は，臨床実習前の4年生に比べて，ワークショップ開催時および2ヶ月後のいずれにおいてもテストの平均点が高かった．アンケートの結果，5年生は4年生に比べてグループワークへの参加やEBMの必要性の認識を高く評価していた．この結果は，EBMに関するスキルの向上と，臨床実習中のEBMの必要性に対する意識の向上によるものと考えられる．臨床実習後にEBM講習会を実施することで，より強固なEBMスキルを身につけることができ，EBMの必要性に対する意識もさらに向上すると考えられた．