目的 2004年 6 月より高齢者による学校ボランティア活動（絵本の読み聞かせ）を通じた児童との世代間交流型介入研究 “REPRINTS”（Research of Productivity by Intergenerational Sympathy）を開始した。対象児童の高齢者イメージの関連要因，および “REPRINTS” ボランティア（以下，ボランティアとよぶ）の 1 年間の活動により，対象児童の高齢者イメージがどのように変化したかを検証する。
方法 川崎市立 A 小学校（住宅地，児童数470人）を対象にボランティア 4～6 人が週 2 日訪問し，絵本の読み聞かせを継続した。ボランティア試験導入開始 1 か月後に初回調査，その後，6 か月ごとに第二回，第三回調査（集合・自記式アンケート）を行った。調査項目は，基本属性，SD (Semantic Differential）法による高齢者の情緒的イメージ尺度10項目短縮版（「評価性」因子 6 項目と「活動性・力量性」因子 4 項目），祖父母との同居経験，祖父母等の高齢者との交流経験（以降，高齢者との交流経験総得点とよぶ），ボランティアから読み聞かせをしてもらった経験（以降，読み聞かせ経験とよぶ），社会的望ましさ尺度短縮版。
結果 多重ロジスティック回帰モデルにより初回調査で「評価性」因子得点が高い（高齢者に対し肯定的なイメージをもつ）ことの関連要因は低学年，高齢者との交流経験総得点高値が，「活動性・力量性」因子得点が高いことの関連要因は低学年，男子，社会的望ましさ尺度短縮版高値が抽出された。
次に，初回，第二回（6 か月後），第三回調査（12か月後）のうち，二回以上の調査で，「読み聞かせ，あり」と回答した児童を読み聞かせ経験の高頻度群（170人），一回以下の児童を低頻度群（175人）とし，これら二群の「評価性」因子と「活動性・力量性」因子の得点変化を一般化線形モデル（学年，性，高齢者との交流経験総得点，社会的望ましさ尺度短縮版を調整）により評価したところ，「評価性」因子の群間と調査回数に交互作用がみられた（P=0.012）。
結論 高齢者イメージは児童の成長とともに低下する可能性あるが，“REPRINTS” ボランティアとの交流頻度が高い児童では，1 年後も肯定的なイメージを維持しうることが示唆された。
