聖学院大学人文学部日本文化学科
2010 年 2 巻 p. 52-58
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ヨーロッパの大学で行われている漢字教育の実際について、フランスを中心に2009年4月〜6月にかけてアンケート調査を行った。その回答例をみると、漢字教育にあてられる時間は非常に少ないが、習得漢字の目標数は高い。では、その中で、自主製作の漢字教科書は、どのように構成されているのか、実際の授業はどのように工夫されているのか、学習支援体制はあるのか、いくつかの事例を紹介し、自律学習の可能性をさぐる。
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