科学教育における意外性の扱いについて

抄録

パスツールが他者の報告や自らの実験に「意外性」を抱いたことがきっかけで、結晶学、微生物学、発酵学、免疫学等の分野で様々な発見をしたことにも見られるように、科学者が抱く「意外性」は科学発展のきっかけとして、重要な役割を果たして来た。また、科学の教育を受ける者にとっても「意外性」は、その学習の動機付けとなる。「意外性」を科学教育の「ツール」として捉え、教育現場で学生に「意外性」を与えた後のフォローも考えながら注意深く用いれば,学習の動機付けに効果があると考えられる。