抄録
高学年総合学習の単元開発にあたり,子どもたちが身につけるべき科学的思考力の発達に着目し,分析することにより,単元開発の要件を導き出すことができるのではないかと考えた。そこで,教師の省察記録を手がかりとし分析することに試みた。しかし,どのような観点をもって,子どもたちの姿を見取り,分析するべきであろうか。分析の観点を明確にする必要があった。そのため,「課題設定」「実験・観察の方法,およびデータ・情報集積」「データ・情報の分析,考察」「伝達,合意」の4点をあげることにした。その結果,高学年における科学的思考力のつながりがみえてくるとともに,単元開発の要件を導き出すことにつながることになった。
