信州大学
2017 年 32 巻 4 号 p. 9-12
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本研究では,中学校理科の『学び合い』の授業における科学的思考力・表現力が育まれている生徒とそうでない生徒がどのように学んでいるのかを明らかにすることを目的とする。第2 学年の理科の単元「電気の世界」の授業に現れる生徒の会話をすべて録音し,会話ケースを分析した。その結果,高意識群,低意識群ともに科学的思考力・表現力に関する会話の経験交換ケースのカテゴリーに分類される会話数が多かった。
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