発表
STEM教育における学習者の学びのプロセスに関する探索的研究
―創造的プロセスと探究的プロセスが切り替わる契機の分析―
2020 年 35 巻 3 号 p. 1-6
詳細
2020 年 35 巻 3 号 p. 1-6
統合度の高いSTEM教育において，学習者がS・T・E・Mの各領域をどのように統合し，どのような学際的なアプローチが生じているのかを明らかにするために，まずは学習者の学びのプロセスを明らかにすることを目指し，その可視化を試みた．民間教育機関で実施されているSTEM教室の受講生を対象に調査を実施し，得られた動画をもとに学習の遷移図を作成した．本稿では，そのうちの1ケース（水力発電（調査対象者A））の結果を示し，創造的活動（E）の途中で，「水の速度とプッシュ回数の関係の探究（S）」や「最適条件（プッシュ回数）の探究（T）」，「水量とLEDの点灯時間の関係への着目（S）」，「最適なギアの組み合わせへの着目（T）」といった探究的活動への遷移が生じていることが示された．
