市販薬の使用における副作用の「罹患性」の自覚を高める保健の授業

抄録

目的：中学校で取り上げる市販薬の使用における副作用の「罹患性」の自覚を高める教材を用いた保健の授業を行い，その効果を検討することを目的とした．

方法：平成26年6月の同日に，都内国立大学附属A中学校3年生4クラス160名を対象に，準実験計画研究デザインに基づきクラス単位で割付した．2クラス80名には，副作用の「罹患性」の自覚に焦点を当てた事例教材を用いた授業を実施し，別の2クラス80名には，自然治癒力に焦点を当てた教材を用いた授業を実施した．授業の1週間前と1週間後，3ヵ月後に無記名自記式の質問紙調査から，副作用の「罹患性」の自覚，副作用への意識，副作用予防の自己効力感を得点化し，その変化を分析した．なお，学習保障として，全てのクラスに対して，3ヵ月後の調査が終了した後に，授業で取り上げなかった教材についてのプリントを配布し，授業者が補足説明を行った．

結果：副作用の「罹患性」の自覚に焦点を当てた授業では，副作用の「罹患性」の自覚の3項目全て（p＜0.001），副作用への意識の3項目全て（p＜0.001），副作用予防の自己効力感では，2項目全て（「薬剤師に質問することができる」：p＝0.003，「説明書を読むことができる」：p＜0.001）において有意な差が認められた．また，授業の1週間前に比して1週間後の得点の中央値が高くなった．ただし，副作用予防の自己効力感は，3ヵ月後には授業前に戻っていた．一方，自然治癒力に焦点を当てた授業では，副作用の「罹患性」の自覚に変化はなかった．副作用への意識と副作用予防の自己効力感では，有意な差が認められ，授業の1週間前に比して1週間後に得点の中央値が低くなった．

結論：「罹患性」の自覚に焦点を当てた事例教材を用いた授業では，副作用の「罹患性」の自覚だけでなく，副作用への意識に望ましい変化がみられた．副作用予防の自己効力感の変化の持続については，今後の検討課題である．