本稿は，分身型ロボットを活用した特別支援学校の実践を事例として，ロボットを含む情報通信技術（Information and Communication Technology）のある学習環境が，生徒の主体性や協働性を含む「パフォーマンス」をいかに生み出すかについて考察する。本稿で用いる「パフォーマンス」は，パフォーマンス心理学における概念で，ヴィゴツキーの考え方から引き出され，俳優が舞台で演劇活動を行うように，今の自分の限界を超えて，それまでとは違う自分になること（becoming）を意味する。本研究では，分身型ロボットが配置された教室環境において，特別支援学校の生徒が「なりたい自分」をイメージしながらパフォーマンスすることを発達と捉え，それを促す学習環境を考察する。
