抄録
本研究は，割合についての児童の認識の仕方を明らかにした。そこでは，３つのくじの当たりやすさを比較する調査問題を作成し，小学校第５学年の児童51名を対象として調査を実施した。調査データのスケログラム分析及び児童のプロトコルの分析を行った結果， 次のことが明らかになった。
(1)割合についての児童の認識は，５つのカテゴリーに分類できる。
(2)倍関係を認識することのできる児童は，5.9％で少ない。
(3)３つのくじそれぞれにおいて，当たりくじの総数がはずれくじの総数と等しくなると，「２つのくじそれぞれにおいて，当たりくじの総数がはずれくじの総数と等しいとき，２つのくじの当たりやすさは等しい」という考え方を使用できなくなる。
