Can-do statementsを利用した教育機関相互の日本語科目の対応づけ

抄録

　本研究では，自己評価であるCan-do statements（Cds）を利用して，日本のT大学と海外協定校の日本語科目の対応関係を明らかにした。具体的には，T大学と，協定校5校の日本語学習者を対象に調査を実施し，各授業科目受講生のCds平均得点を用いて，T大学各レベルの授業科目と各協定校各学年の対応表を作成した。対応関係が明らかになったことにより，協定校においてより適切に単位互換を行うこと，来日前に留学生の配置クラスを予測することが可能となった。さらに，T大学と協定校における各項目の回答結果を比較することにより，技能の習熟度における相違点を検討した。今回使用した項目には，海外においては遭遇する可能性がない言語行動もあり，そのような項目は，おおむね自己評価が低くなることも明らかになった。