本稿では，終助詞「もの」について，多くの先行研究や日本語教育での導入における意味・用法の記述（主に正当化や言い訳に用い，主に若い女性や子供が用いる）の妥当性を母語話者の使用実態を基に検証し，その本質的意味を考える。また，非母語話者の使用実態を調査し，コミュニケーション上の問題点を考察する。結果は次の4点である。1.「正当化・言い訳」用法は使用が少なく，理解・同意を提示／要求する用法や例などを示し理解を促す用法の使用が多い。2.性別・年齢差による使用の偏り（主に若い女性が使用）は各用法においてない。3.意味は「先行発話／事態の正当性を示す根拠を強い気持ちで提示する」ことを表す。4.非母語話者は上級者であっても使用が少なく，理解・同意を提示する用法の不使用がコミュニケーション上の問題点となりうる。以上の結果から，日本語教育では頻度・有用性ともに高い，理解・同意を提示する用法での導入を提案する。
