抄録
本研究は，コンペア学習（Comparative Practice：CP）とブロック学習（Blocked Practice：BP）における認知過程の違いを，内省記述のテキストマイニング分析とパフォーマンス指標の両面から検討することを目的とした．大学バレーボール選手22 名がショートサーブ課題に取り組み，CP 群（12 名）とBP 群（10名）に分けて実験を行った．混合要因分散分析の結果，学習方法と測定時点（事前・事後）の交互作用が認められ（p < .05），CP 群のみが有意な技能向上を示した（p < .001）．さらに，内省記述を対象としたテキストマイニングおよびFisher の正確確率検定の結果，CP 群では「イメージ」「メタ認知的省察」「ボールを捉える位置」に関する記述がBP群よりも有意に多かった．以上より，CPは結果と実行パラメータを結び付けた省察・調整志向の認知過程を相対的に活性化し，技能習得を支える可能性が示唆された．
