米国の理科教科書における“Nature of Science”の教授展開

―「観察と推論の相違」の内容に着目して―

抄録

本研究は, 米国の中等前期教育段階の理科教科書における“Nature of Science”の内容と, その教授展開を分析した。その結果, 次の4点が明らかになった。
（1）理科教科書における“Nature of Science”の内容は, 独立した一つの単元を構成していた。
（2）理科教科書における“Nature of Science”に関する単元では, 6つの“Nature of Science”の内容が導入されていた。
（3）理科教科書における「観察と推論の相違」の教授展開は, 「観察」と「推論」それぞれについての理解を基礎としながら, 「観察と推論の相違」の理解へ接続していた。
（4）理科教科書における「観察と推論の相違」を理解するための話題は, 科学者の活動及び日常生活の場面であった。