中学校理科におけるデータ解釈能力の現状と課題

―論述式問題を導入して―

抄録

本研究では，生徒のデータ解釈能力の現状と課題を明らかにし，この現状を踏まえて，データ解釈能力の育成指導を課題として示唆することを目的とした。その結果，選択式問題において，「グラフから独立変数や従属変数を区別し，理解してパターンや傾向を読み取り推論する」，記述式問題において，「図表から独立変数や従属変数を区別し，理解してパターンや傾向を読み取り推論する」「グラフから独立変数や従属変数を区別し，理解してパターンや傾向を読み取り推論する」「図表データを数式化し一般化する」問題に困難を有している現状が明らかとなった。そして，課題として，「データ解釈した際のパターンや傾向には原因があるので，その原因を根拠として推論させること」「変則データを含んで読み取るといったデータ解釈観をメタ理解させること」「同一グラフ上にある2つのパターンや傾向が存在するグラフを使用し，合わせて推論させること」「データ解釈時に用いる『一般的』という表現の意味内容を理解させること」「表データをグラフに変換し，関係式を導出といったデータ解釈のプロセス，換言すれば，データ解釈のプロセス観，これをメタ理解させること」が挙げられた。