Abstract
知的障害者の学校教育から就業への移行に際して、従来重視されてきたのは就業支援および余暇支援であった。本来、知的障害者に限らず、就業と余暇は相互に影響を及ぼし合うものであるにもかかわらず、上述の二つの支援はそれぞれ別個に取り上げられてきた。本研究では、知的障害者における就業および余暇の先行研究を概観し、おのおのの現状と共通の課題を取り上げ、相互の関連性を検討することを目的とした。知的障害者の就業支援および余暇支援における共通の課題は、支援者や共に活動する人との人間関係構築に対する支援の不足であった。知的障害者と支援者との関係は、役割に依存し変化しやすい、あるいは、支援の場に限定されたものであった。今後、知的障害者における学校教育から就業への移行期において求められる支援は、役割や場に依存せず、長期にわたって安定的な人間関係の構築を支援することであると考えられた。
Translated Abstract
For people with intellectual disabilities, support for employment and leisure have been given importance in the transition from school education to employment. Even though employment and leisure activities are mutually influential for all people, including those with intellectual disabilities, the factors that support these 2 types of activities have usually been addressed in separate studies. The purpose of the present study was to review previous research on employment and leisure support for people with intellectual disabilities. A second goal was to address the current status of each of these areas of support, focusing on common issues and examining the relationship between employment and leisure support. The most frequently encountered issue in common with both employment and leisure support for people with intellectual disabilities was a lack of support for building human relationships with their supporters and with those who spend work or leisure time with them. The relationships between people with intellectual disabilities and their supporters were role-dependent, changeable, or limited to the support setting. In the future, support provided during the transition period from school education to employment for people with intellectual disabilities could be more beneficial if it were to emphasize building long-term stable relationships that are not dependent on roles or settings. Further study should focus on the following: (a) examining the relative stability of the various relationships between people with and without intellectual disabilities, (b) comparing these relationships, and (c) clarifying the number of more stable relationships and identifying who could be key people for people with intellectual disabilities.
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