子どもが学びを生成していく行為や活動の論理に基づき，新たな活動状況を開発することにより，子どもがもの・こと・人との相互行為を通して，自身の行為や活動の論理と，学びを拡張する在り方について考察した。その際，図画工作における「鑑賞」の意義をもとにして，子どもの行為と活動を通した関係と意味の生成の視点に立った「図画工作（鑑賞活動）」がどのように展開された時に，何が行われているのかを追求した。事例における子どもたちの会話，相互行為，造形行為を記述し，子どもの活動世界とつくり表していくもの（作品）の世界とが，どのような関係性において相互的につくられていくのか，相互行為分析やエスノメソドロジーの分析手法を援用して捉えなおし，様々なことが明らかになった。
