現行の学習指導要領が目指す「確かな学力」の育成には，「自ら考え，判断し，表現する」能力の育成が必要であり，このためには，美術教育における「自由」を根拠に成立する個性の育成を，どのように実践していくかが検討されなければならない。そこで，本論文では，まず，美術教育で求められる「自由」の捉え方を明らかにするために，次の考察を行う。1）学習指導要領における「自由」の捉え方を検討する。2）教育における「自由」の捉え方と美術教育における「自由」の捉え方を比較し，美術教育の「自由」の捉え方の特性を検討する。また，教員養成課程に属する学生の「自由」の捉え方から分かった事項を述べた後，それらの事項と美術教育における「自由」の捉え方の特性を検討し，教員養成課程に属する学生に対する美術教育で求められる「自由」の修得のための方法を提案する。
