美術教育学：美術科教育学会誌

表紙

原稿種別: 表紙
2010 年 31 巻 p. Cover1-
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_Cover1

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美術教育学(標題紙)

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. App1-
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_App1

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目次

原稿種別: 目次
2010 年 31 巻 p. i-iv
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_i

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考える力,表現する力,かかわり合う力を育て,自己肯定感を育む図画工作 : 低学年の子どもの造形活動における相互行為の論理に基づく臨床的教育実践研究

青木善治

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 1-12
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_1

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新学習指導要領の[共通事項]を遂行していく上で,欠かせないのが子どもの学びを確かに捉える教師自身の眼差しや身体である。そこで,子どもたちが場や状況や人とどのようにかかわり合うことによって,どのような学びをつくりだしているのか。もの・ひと・こととかかわり合いながら関係をつくっていく学びの過程をビデオカメラを用いて記録し,考察を試みた。子どもたちの会話,相互行為,造形行為を記述して,子どもの活動世界とつくり表していく作品世界とが,どのような関係性において相互的につくられていくのか丁寧に見直してきた。その結果,過程や教師自身の眼差しや身体に着目した教育実践の重要性を確認することができた。

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「創作の過程や方法を知る」美術展示及びワークショップの効果

縣拓充, 岡田猛

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 13-27
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_13

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本研究では,大学生を対象に,創作の過程や方法に触れる経験を与えることによって美術に対する認識を変え,同時に表現を促すことを試みた。具体的には,1)創作プロセスに焦点を当てた美術展示,2)自ら表現を行うワークショップの二つを体験させ,それぞれが学生にどのような影響を及ぼすかを質問紙調査によって検討した。その結果,創作プロセスを見せる展示は,美術に対する認識を変える上では有効なものであったが,表現を促すという効果は限定的であった。しかし,それに加えてワークショップを体験させることで,美術に対して苦手意識を持っていた学生も,創作や表現を身近にあるものとして位置づけるに至った。

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表現主題の言語化をさせる美術指導

有田洋子

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 29-42
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_29

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本稿は,表現主題の言語化をさせる美術指導の可能性を実践を通して実証した。主題は表現の内容を方向づけて形式を含めた全てを統合する。ただ主題は最初は感覚印象としてあるので曖昧である。主題の言語化によって明確に認識させることができれば,美術表現の授業はより方法論的に遂行できる。主題の言語化の機能を1.生徒は自分の表現主題を明確に認識できる。2.それゆえ,制作が明確な方向性をもち安定する。3.教師は生徒の主題が言語化されているので生徒の意図を正確に把握し,指導も的確になると考えた。主題の言語化を伴う(1)水彩による自画像(2)人物クロッキー(3)色彩構成を高等学校で実践し,言語化の3機能及びその教育的可能性を実証した。

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レッジョ・エミリアとハーバード・プロジェクト・ゼロによるコラボレーションMaking Learning Visible : 幼児教育から学ぶドキュメンテーションによる学習過程の可視化

池内慈朗

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 43-54
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_43

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本稿は,幼児教育で有名なイタリアのレッジョ・エミリアとハーバード・プロジェクト・ゼロの共同研究Making Learning Visibleプロジェクトについて考察を行うものである。MLV Projectでは,ドキュメンテーションを用いることによって,学習を「可視化」することが中心的な役割りを果たす。また,ドキュメンテーションは,ポートフォリオの利点も兼ね備え,小グループでの学びを「可視化」する次世代の学習ツールとして,プロジェクト・ゼロは期待をもって推進している。グループ学習をドキュメンテーション化することで子ども達にグループ・アイデンティティの感覚が生まれ,「個の学び」とは異なったグループでの「協同の学び」が生まれる。MLVの研究を進めていく過程で,1970年代後期より,レッジョ・エミリアとプロジェクト・ゼロは教育哲学が近いところにあり互いに影響を与え合ってきたという結論を得た。

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美術鑑賞学習におけるメタ認知の役割に関する一考察

石崎和宏, 王文純

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 55-66
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_55

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本研究の目的は,美術鑑賞学習におけるメタ認知の役割を明確にすることである。その方法は,まず先行研究のレビューから,美術鑑賞学習とメタ認知のかかわりについて,発達や熟達化,転移,学習者の資質の観点から考察する。また,鑑賞スキルや思考の構造化を方略的知識としてメタ認知するよう促す事例を示し,美術鑑賞学習におけるメタ認知の有効性と今後の研究課題を検討する。その結果,鑑賞スキルを方略的知識としてメタ認知することが中学生以降において可能であることを確認し,また,知識や思考の構造化を方略的知識としてメタ認知することが熟達化や転移を促し,鑑賞の深化にも有効であることを指摘した。一方,メタ認知の精度と鑑賞の質,そして多様な学習者や環境などとの相関分析が今後の課題であるとした。

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図画工作科と音楽科の合科的な指導に関する研究

井上朋子

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 67-81
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_67

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これまでにも図画工作科と音楽科において,造形要素と音楽要素を関連付けたカリキュラムや教材は数多く提起されてきた。しかし,教科間の連携は十分に行われていないのが現状である。本論文では,図画工作科と音楽科の教科書の中から造形要素と音楽要素が関連付いた教材を調査し,教材内容の構造化を行った。そして,図画工作科と音楽科の合科的な指導を取り入れたカリキュラム編成の考え方を示した。

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3Dアニメーションを中心としたCG表現指導法の開発III : ピア・サポートによる表現指導のプロトタイプ

上山浩

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 83-98
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_83

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本稿は,美術教育において3Dアニメーションの制作を教材として運用可能とするための一連の基礎研究の一部であるとともに,その総括を示すものである。この一連の研究において,3DCG表現の教育内容としての重要性,他のCG表現に比した3DCG表現指導の困難さ,そしてそれを克服する方法等を示した。本稿では,これらを受けて,10名の中学生を対象者としたピア・サポートの援用による授業形式の3DCG表現学習活動を実施し,その活動を記録した履歴情報から,その指導法としての有効性を検証した。さらに,これまでの一連の議論を総合的に考察することで,通常の学校教育現場を想定した3DCG表現指導法のプロトタイプを示した。

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思想を伝える視覚メディアとしての現代美術教育的アプローチ : 龍谷大学・滋賀県立近代美術館連携事業「福岡道雄プロジェクト」についての一考察

烏賀陽梨沙

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 99-112
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_99

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本稿の目的は,総合大学と美術館という二つの学際的な機関が連携して実現した「福岡道雄プロジェクト(2007年度)」の中で,学生とアーティスト(すなわちダイアローグ),学生と美術館のコミュニケーションが実際どのように行われたかを描出すると同時に,アート,特に同時代性のある「現代美術」の関与が,学習者の思考態度にどのような影響を及ぼすかという認知的視点からも事象を描出し,その教育的な意味や現代美術への教育的アプローチを考察することである。「福岡道雄プロジェクト」とは,龍谷大学・国際文化学部と滋賀県立近代美術館との連携により,「『福岡道雄展』での教育プログラムを企画・立案する」ことを目標に組まれた一連のプロジェクトである。本稿はその活動の実践報告のみならず,「現代美術」を思想の伝達視覚媒体として捉えた時の鑑賞教育のあり方と発展性を検証する。

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鑑賞教材「地域から世界への視点」の実践的考察 : 宮城教育大学附属中学校での研究授業を通して

蝦名敦子

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 113-123
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_113

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本稿は「地域から世界への視点」というテーマで開発した教材を,宮城教育大学附属中学校で授業実践をし,教材の有効性について検討したものである。その結果,4教材について授業時における生徒の関心・意欲・態度とワークシートの検証から,教材の一応の有効性が確認された。しかしながら,学校教育における鑑賞授業の教材として,新たに学習状況の評価行為を意識した,教材開発の必要性と,より厳密なワークシートの考案と作成が課題となった。

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「子どものデザイン」の教育的可能性に関する試論 : <感覚>と<イメージ>から創造的問題解決へ

大泉義一

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 125-138
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_125

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本論文ではまず,デザイン教育黎明期における「子どものデザイン」概念に関する筆者の歴史研究から,「子どものデザイン」は「子ども-社会-教育」という立体的・複合的・流動的な関係性の中にあり,不断に更新されていくものであることを確認している。そして,それらの変容と現代におけるデザインのあり様との結びつきを検討する諸論より演繹的に検討し,「子どものデザイン」をかたちづくっているものとして,<感覚>と<イメージ>の相を導き出している。さらにこれら二つの相によって構造化される創造的問題解決に教育的可能性を見出している。

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対話型鑑賞,鑑賞能力(美的感受性)の発達,鑑賞批評メソッドの研究 : 読解的鑑賞の準備的論察

岡田匡史

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 139-150
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_139

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筆者は,A.アレナスが卓抜たる対話形成スキルをもって行い,日本では上野行一が主導的に理論整備し普及を図る,対話型鑑賞の妥当性の及びうる範囲・限界を検討し,その射程を越えた部分をカバーしうる指導形態として読解的鑑賞を考える。本稿目的は,この読解的鑑賞のための準備的論察を固めることである。メソッドを継ぐ1人,岡本芳枝の識見を参照する所から論を起こし,次いで作品鑑賞の年齢段階・習熟差を,A.ハウゼンやM.パーソンズの発達説を振り返り,実践者の考えも踏まえることで確かめる。その結果,創話主体の対話型鑑賞は,内省優位で言語能力・情報活用力を培うべき中学校段階では課題多き点が明らかとなる。網・螺旋状構造の対話型鑑賞と対照的な,E.フェルドマンの階梯型批評メソッドも吟味し,中学生を主対象とする読解的鑑賞(別稿準備中)の必要性を説く。

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大原美術館における「お話作り」による幼児のための絵画鑑賞プログラム

岡山万里, 高橋敏之

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 151-161
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_151

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大原美術館が1993年から行っている幼児対象プログラムのうち,絵画鑑賞プログラム「お話作り」について,14年間の実施記録をもとに考察した。幼児は,生活体験と想像力を加味しながら,能動的に絵画鑑賞が出来る。「お話作り」は,幼児の発達段階に応じた絵画鑑賞の1つの形であり,幼児なりに作品を理解し味わうために適当であると言える。活動を通じ,幼児は絵画と関わり,思考,想像,言語,表現及びメタ認知能力の発達が促進されている。幼児の発達は,保育施設や家庭での活動と関連しながら螺旋状に循環しつつ発達する。「お話作り」も,単独で成り立つものでなく,他の活動と連動する。

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高齢者美術教育の可能性II : 共同制作のインスタレーションによる試みを通して

奥西麻由子

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 163-174
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_163

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本研究は2006年の本学会誌で発表した拙稿「高齢者美術教育の可能性-老人介護施設の粘土遊び実践に関する一考察」に継続するものである。ここでは高齢者の学びの実現に向け,「コミュニティーアート」という観点から,「浮かぶオブジェ」及び「きらめくブラインド」という共同制作によるインスタレーションという試みを通して,高齢者の創造的な活動を支援した。その結果,共同制作の手法を用いることで,高齢期の生きがいとして重要な「他者との関わり」の充実が図られ,「コミュニティーアート」が「教育」,「福祉」,「医療」の三位一体の可能性を内包しているということが明らかになった。

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地域との連携によるものづくり教育活動の考察I

加藤克俊, 藤田雅也, 西村志磨, 樋口一成

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 175-186
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_175

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本稿は,地域の美術館で行った「地域との連携によるものづくり教育活動」の実践について,「地域の場」,「地域の素材」,「地域の人々」という3つの観点から,その有効性と問題点を追究した。実践を通して,参加者たちは地域の素材への関心を深め,人とのつながりや,場の環境によって,ものづくりに対する意識を高めていた事が,活動の様子やアンケートから明らかとなった。一方で地域との連携による活動が,一過性のものになってしまうという問題点も浮き彫りとなった。今後は,これらの問題点を解決するための方法について検討していきたい。

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鑑賞の授業を構成する三要素についての研究 : 発達障害児を対象としたパブリックアート鑑賞の実践から

加藤真也

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 187-198
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_187

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本稿は,美術教育における鑑賞授業の意義とあり方について再考することを目的とする。本稿の方法論は,鑑賞授業の構成要素から,指導者の鑑賞指導力,学習者の鑑賞学習力,学習環境の三つの主要素を取り出し,これらの要素を分析することで,鑑賞授業における現状と課題を明確にし,手立てを講じた鑑賞授業計画を可能にするというものである。事例では,小学校4年生の発達障害児を対象に,「あいち健康の森」のパブリックアートを鑑賞題材とした授業実践を行い,鑑賞授業の方法論としての教育的成果を実証した。

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表現の探求を促す実技指導の試み : モネ《睡蓮》の変遷の鑑賞との連携

木村英憲

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 199-210
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_199

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生徒が自分なりの表現を探求することを促すために,鑑賞活動と連携した実技指導について考察する。鑑賞活動と表現活動の連携では,鑑賞活動において主題と表現形式を結び付ける作家の方法を学び,表現活動で自分なりの方法を模索することが重要と考えられる。美術作品の変遷を鑑賞することで,作家の探求した主題と表現形式の関連は理解が容易になる。本稿では,モネ《睡蓮》連作を題材に鑑賞し,複数の水彩風景画制作へとつなげる教材の開発を試みた。授業実践の結果,生徒はモネの主題表現の探求を活かし,主観的な表現で試行錯誤して主題の探求を行うことができた。

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「鑑賞の能力」の評価に関する考察 : 知識・理解の育成の観点から,鑑賞を表現につなぐ実践の可能性をさぐる

隅敦

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 211-223
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_211

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本稿は,図画工作科及び美術科における評価の観点である「鑑賞の能力」について,文献研究及び事例の検討を含めて考察を試みたものである。まず,全国的な鑑賞学習の調査報告結果に基づいて問題の所在を確認し,次に文部省及び文部科学省の主張について整理した。そして,美術館での作品鑑賞を表現に結びつけた実践事例の検討を行った。そこでは,「鑑賞の能力」評価のために,アイスナーの判断基準を設けることで,「知識・理解」の評価ができる可能性があることを導いた。

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『小学図画』論争と日本画的図画教育 : 京都府師範学校附属小学校刊行論文の考察を中心に

竹内晋平

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 225-237
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_225

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昭和7年に発行された国定教科書『小学図画』は多くの批判を受け,同11年に改訂された。本稿は,教育実践者や教育現場が『小学図画』のどのような点を批判したのか,また論争が収束に至る過程はどのようなものであったのかについて検討することを目的としている。研究の手続きとしては,当時の師範学校附属小学校教員が執筆した『小学図画』に関連する複数の論文を分析し,当時の論調について考察した上で,京都府師範学校附属小学校教員による論文を時系列に沿って検討する方法をとった。その結果,『小学図画』論争の収束には,国民精神作興の施策に則った日本画的図画教育観が影響したことを読み取ることができた。

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造形・図工活動における導入時のショートエクササイズの開発と実践評価

直井崇, 森尻有貴, 山田一美

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 239-250
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_239

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本研究は,指導者と子どもが身体感覚を生かしてコミュニケーションをとり,リラックスして造形・図画工作活動を展開するための身体的アプローチを開発・評価する。方法として,教育現場での聞き取り調査,事例用ショートエクササイズの事例開発,教育現場における実践評価をする。音楽的視点からは,児童の可唱音域を考慮し,日本語のもつ音韻的特徴に沿って作曲や創作を行った。創作過程としては言葉を先行させ,その歌詞の内容に一致した動作を考えていく手法を用いた。実施タイミング・実施の有無等を中心に検討し,実践評価を行った。その結果,エクササイズを効果的に実施することによって,好ましい授業環境を形成されることが確認できた。

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アートライティング教育の波及と課題 : 後期中等教育におけるエッセイコンテスト参加者の動向

直江俊雄

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 251-264
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_251

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2005年より実施してきた高校生対象のアートエッセイコンテストへの参加者から得た回答によって,美術の学習における文章執筆の活用を重視するアートライティング教育への取り組みが,学習者によってどのように認識されているかを調査した。その結果,学習者は執筆の過程において,表現する内容の構想よりも,言葉での表現や伝達に困難を認める傾向が見られた。また執筆を通して,自己認識や,アートへの認識の深化を経験したことを評価する例が広く認められた。これらの調査結果をもとに,アート体験を基礎とした文章執筆の効果と課題を指摘した。

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美術科教育の他律的要因の考察

中村元隆

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 265-277
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_265

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本論は,美術科教育の論理を理解するための最重要な検討対象が,美術科教育の他律性であることを確認し,その検討に必要な具体的な材料である,美術科教育の「他律的要因」という概念を獲得するための考察を行ったものである。本考察の結果,先の昭和33年版小学校学習指導要領図画工作を検討対象とする拙稿により得られた概念「背馳する基準」を,新たに「他律的要因」として捉えなおすことができた。また,その捉えなおすプロセスにおいて,個別の学習指導要領の枠組みに限定されていた概念を,より広範な美術科教育というパースペクティブにおいて捉えなおすことができるようになった。

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描画制作過程における「知的処理」と「感性処理」 : 具象群と非具象群の分析を手掛かりとして

新妻悦子

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 279-290
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_279

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本研究では,先の研究によって明らかになった「具象・非具象」二つの描画タイプの表現特性を「知性情報処理」と「感性情報処理」の観点から捉えなおし,創造過程における"知性"と"感性"の相補的な働きかけを考察した。「知的処理と感性処理の指標」を用いた分析の結果,知的処理の特質と具象タイプの表現特性との関連が,感性処理の特質と非具象タイプの表現特性との関連が示唆された。また,非具象タイプの子どもたちの日常の造形活動に言及することで,創造過程における"感性"の能動的で積極的な役割を提示した。

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「総合的な芸術教育プログラム」の開発

初田隆

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 291-304
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_291

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新学習指導要領の図画工作科教科目標には「感性を働かせ」という文言が付加された。子どもたちの感性や情操を育むうえでも,諸感覚を統合的に働かせ表現する活動が有効であると考える。そして,総合的な芸術教育の実践を行うことができる教員の養成が,今後ますます必要になってくると思われる。そこで本研究では,まず,芸術の総合化を巡る歴史や理論を整理したうえで,総合的な芸術教育の在り方を示す。続いて,美術,音楽を中心に,言語,身体表現などの領域を総合させた「芸術教育プログラム」を作成し,試行的な実施を通して,その有効性や価値,教育効果について考察するものである。尚,本研究は兵庫教育大学「平成20年度大学院カリキュラム改革プロジェクト研究」の一環として,筆者が音楽教員らと共同で行ったものであり,大学院での新科目創設の可能性を探るものである。

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阿部七五三吉の手工教育論 : 明治40年頃から大正10年頃までの著作・論文に見られる教授方法に関する主張から

平野英史

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 305-317
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_305

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小論は,戦前の手工科・図画科に於いて中心的な立場にあった阿部七五三吉の手工教育論に着目し人物研究を通して明治40(1907)年頃から大正10(1921)年頃までの小学校の工作の教育を考察した。研究の結果,阿部が東京高等師範学校附属小学校での実践経験を土台とした教育現場の目線から子どもの発達段階を考慮した幅広い「ものづくり」を通した教育の教授方法及び教材の研究を進めていたことが分かった。また,当時の東京高等師範学校附属小学校では図画科と手工科の連絡教授及び合科に関する研究がなされていたが,これを引継いだ阿部は図画科と手工科の安易な連絡教授及び合科は成り立たないという意見を述べている。

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小学校図画工作科における「木」を素材とした造形教材の教育的意義について

福井一真, 西村俊失

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 319-328
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_319

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本稿は小学校図画工作科における造形教材としての「木」に着目し,「木」が子どもたちの豊かな「学び」を育む上で重要な教材であることを考察したものである。「木」を加工する際には適度な「制約」が生じる。この「木」の特性に着目し,「木」の造形教材としての教育的意義を,実践授業における女児の活動を分析することによって検証した。その結果,「本」の「制約」といった特質が,子どもの能動的な「試行錯誤」を促し、豊かな「学び」を培う重要な役割を果たしているということを明らかにした。

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対照性と類似性を基軸とした比較による鑑賞教育方法論 : 直観的思考と分析的思考による鑑賞力の育成とその系統的発展

藤原智也

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 329-341
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_329

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本稿では,美術上の造形性と象徴性の理解を目的とした,対照性と類似性に着目した比較による鑑賞教育方法論について考察した。まず,教師の授業構築における作品選定の段階と,学習者の作品鑑賞の段階においてそれぞれ働く対照性と類似性について類型した。そして,教師による授業構築の方法論を意識し,授業で扱う鑑賞作品の選定の基準を示した。授業では,学習者が比較鑑賞をしながら直観と分析による思考を働かせて相違点や共通点を抽出することで,授業での学習目標の焦点化を図れることを明らかにした。加えて各類型における学習の難度の存在を示した。

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幼稚園黎明期における造形教育の研究(1)

牧野由理

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 343-352
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_343

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本研究は,フレーベルの恩物主義が中心となっていた明治期の幼児の造形教育に着目したものである。これは連番の論文であり,本論では日本に公的幼稚園である東京女子師範学校附属幼稚園がつくられた明治の初めから保育科目「手技」が成立する前年の明治31年までを対象とし,恩物でいうところの「図画法」「模型法」(いわゆる粘土細工)の中で幼児の造形教育がどのような過程を経てきたのか,保育制度や保育理論について検討を行い分析した。その結果,粘土細工においてわずかではあるが幼児の主体的な表現について記されていることがわかった。

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アートマネージメント手法による「他者」を想定した複合的鑑賞教育の系統的構造と分析 : 北海道立近代美術館との連携授業プロジェクトからの考察

三橋純予

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 353-366
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_353

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筆者はこれまで美術教育の新たな領域として「アートマネージメント手法」の有意性を理論的に検証・提起し,実践研究として現代美術家との2つのアートプロジェクトを教材化して,その過程から育まれる「複合的鑑賞教育」の可能性を考察してきた。本稿では,これらの研究と平行して進めてきた北海道立近代美術館との3年間にわたる「連携授業プロジェクト」を新たな実践研究として,公立美術館を現場とした,展覧会の企画から実施までの授業プロセスを系統的に検証し,「作品と向き合うA段階」と,「他者(社会)と向き合うB段階」に分類し,「学習の転移」をキーワードとして,鑑賞教育におけるアートマネージメント手法の有意性を,理論的に明らかにする。

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メディアとしての造形表現 : 「メディア・テトラッド」の「衰退」と「反転」が子どもたちにもたらす意味

村松和彦

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 367-377
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_367

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造形表現をメディアとしてとらえ,それが子どもたちに負の価値としてマクルーハンらによる「メディア・テトラッド」の「衰退」と「反転」をもたらすことこそが造形教育の時数の削減や保護者の理解を得られない理由であると考え,子どもたちの表現の分析を試みた。その結果,「衰退」はゲシュタルト心理学でいう「図と地」の「図」の選択と集中を意味し,子どもたちの人格意識獲得のために必要なものと考えられる。「反転」は,パーソナリティ障害との類似性を仮定し,進化医学の知見から,造形表現がその活動の中で子どもたちを一時的にその状態におくがゆえに,子どもたちの健全な発達のために必要なものであるという考察を得た。

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美術鑑賞における「感動」と鑑賞支援への視点 : 試論的な整理の試み

森芳功

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 379-390
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_379

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「感動」とは,情動が動くことであり,複数の感情が関わって喚起される。本稿では,美術鑑賞における「感動」の働きに注目し,まず,鑑賞過程における「感動」について,美術史上の「感動」の記録や,鑑賞支援活動の実践を材料として試論的に整理を試みた。そして,「感動」に至るには,鑑賞者のもつ予備的な経験や知識,期待感や緊張感が条件として必要であることや,鑑賞者の経験や知識を鑑賞に結びつける主体的な活動が必要であることを示すとともに,鑑賞過程のなかの「感動」を基点とすることで,鑑賞の手がかりの少ない子どもや,鑑賞を深めたり表現につなげようとしたりする子どもたちに対する支援の視点が得られることを指摘した。

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映像メディアによる表現の教育的意義と方法論に関する一考察 : シネリテラシーの取り組みを手がかりとして

柳沼宏寿

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 391-400
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_391

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本論は,「映像メディアによる表現」の意義を映画と教育の関わりを通して考察するものである。まず,学校教育における視聴覚教育の研究の系譜に人間形成としての接点を見出すとともに,「本宮方式」といわれる映画の読み取りに関する先行研究やオーストラリアの「シネリテラシー」の取り組みを基に,コミュニケーション能力や自己肯定感等の教育的効果を浮き彫りにする。また,学校・社会・家庭の連携によって構築される美術教育独自のリテラシー観についても言及していく。

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口頭発表「高学年造形遊び不要論」への反論の問題点

吉田貴富

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 401-413
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_401

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本論は,三根和浪・宮本恭二郎・吉川昌宏「『高学年造形遊び不要論』の検討」(美術科教育学会誌『美術教育学』第27号,2006年,pp.391〜402)の問題点を指摘するものである。上記論文は,口頭発表:吉田貴富「高学年造形遊び不要論」(第27回美術科教育学会千葉大会,2005年3月27日)への反論であるが,「手法」と「内容」に看過しがたいいくつかの問題点がある。発表者に無断で録音あるいは撮影した記録を用い,その音声を文字起こしした原稿を発表者に校閲させていない。執筆者による誤記や曲解も散見される。その結果,口頭発表は発表内容から歪められて反論の土台とされている。本来有効であったはずの一提案が,不当な手法によって利用された結果,議論そのものが不安定なものとなってしまった。議論を封じ込めようとする姿勢にも問題がある。口頭発表が指摘したリアルでシリアスな問題は,ほとんど論破されていない。

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年長児の非再現的協同描画における協同性の事例研究 : 非再現的協同描画の支援を目指して

若山育代

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 415-427
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_415

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本研究では,年長児ペアによる非再現的題材の協同過程を明らかにすることと,そこで明らかになった過程を踏まえて,年長児の非再現的協同描画の支援方法についての仮説を見出すことを目的とした。そこで,年長児ペアに非再現的題材『お化けトラック』を描いてもらい,参加児がどのようにしてそれを描くのかを分析した。その結果,(1)年長児は,見たことのないものを協同して描く場合に,描いたものを使って相手を驚かせるなどの協同性を描画過程において生起させるため,(2)支援者は年長児が描いているものを中心としたごっこの世界を作り出す言葉かけを行なうことで,年長児の非再現的協同描画を支援することが可能であるという仮説が示された。

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広島高等師範学校附属中学校における手工科教育について(II) : 大正期中学校における手工科

鷲山靖

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 429-440
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_429

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本論は,大正期の広島高等師範学校附属中学校における手工科教育の研究にあたり,その背景となる大正期中学校の概況・中学校実業科に関する勅令・省令・中学校実業科・手工科加設の概況を考察するものである。関係文献を調査した結果,大正期中学校は高等学校進学などの受験予備校の機能が求められ,中学校令・中学校令施行規則においては実業科を加設しないことが許されていた。正科の加設により手工教育を実施した中学校として広島高師附属中学校と台湾総督府中学校の二校,課外必修により手工教育を実施した中学校として私立浅野総合中学校の一校が確認された。

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鑑賞教材『Visual Thinking Strategies』における教育目標の変化と特徴

渡部晃子

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 441-452
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_441

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本稿は,米国における鑑賞教材『Visual Thinking Strategies』を対象とし,その具体的な教授・学習過程を明らかにするために教育目標について分析したものである。方法として教材に書かれた2つの教育目標(生徒目標と教師目標)について色別し,それぞれの目標の変化や特徴を分析した。その結果,教育目標に示唆されたVisual Thinking Strategies(VTS)の教授・学習過程をたどることができた。また繰り返し表現されている目標の内容から,3つの特徴<1)協同学習への促し2)教授・学習内容の振り返り3)パラフレーズ>があることを明らかにした。

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英文概要

原稿種別: 文献目録等
2010 年 31 巻 p. 453-463
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_453

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美術教育研究の今日的諸相をめぐって

栗山裕至

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 465-475
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_465

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美術教育における実践知について : 社会と教育がつながる

丁子かおる

原稿種別: 本文
2010 年 31 巻 p. 477-491
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_477

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2008(平成20)年度美術科教育学会『美術教育学』賞選考報告

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. 492-493
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_492

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美術科教育学会会則

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. 494-495
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_494

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美術科教育学会誌『美術教育学』編集・査読規定

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. 496-497
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_496

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美術科教育学会口頭発表規定

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. 498-
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_498

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美術科教育学会役員名簿

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. 499-
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_499

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奥付

原稿種別: 付録等
2010 年 31 巻 p. App2-
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_App2

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裏表紙

原稿種別: 表紙
2010 年 31 巻 p. Cover2-
発行日: 2010/03/20
公開日: 2017/06/12

DOIhttps://doi.org/10.24455/aaej.31.0_Cover2

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