本研究は、美術の授業づくりにおける教師の判断過程に着目し、カスタムGPTの設計と運用を通して、その過程を外在化し、再検討する試みを報告するものである。筆者が設計した三種類のカスタムGPTを活用した実践を通して、生成AIを判断の代替ではなく、判断過程を一度保留し、再解釈するための媒介として位置づけた。実践を重ねる中で、カスタムGPTとの対話を通して判断過程が言語化・構造化され、教師の授業構想において判断を保留しながら繰り返し捉え直す余地が生まれた。さらに、この構造は教師の省察にとどまらず、生徒の判断過程の言語化や表現の振り返りにも影響を及ぼし、学びの過程を可視化する契機となっていた。

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