教育メディア研究

表紙

原稿種別: 表紙
2005 年 11 巻 2 号 p. Cover1-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_Cover1

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目次

原稿種別: 表紙
2005 年 11 巻 2 号 p. Cover2-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_Cover2

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「教育メディア研究」投稿規定

原稿種別: 付録等
2005 年 11 巻 2 号 p. App1-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_App1

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教育におけるメディアリテラシーのとらえなおし : メディアとのインターフェイスをデザインする能力として(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

黒上晴夫

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 1-9
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_1

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使われる分野や文脈によってさまざまな意味を付与されているメディアリテラシーには,大衆文化と高尚文化の対立図式の中で,情報によってもたらされる人間の思考や態度,価値など内面的な側面と,外在的な情報を内面化する能力としての側面が存在する。それらを,道具的技能,相互作用的リテラシー,批判的リテラシーの3つの層と,メディア使用能力,メディア受容能力,メディア表現能力の3つの能力によって整理し,それぞれに学習者の主体的なメディアとのかかわりを想定した。これによって,それらを主体的に運用する能力すなわち,自分自身とメディアとのインターフェイスをデザインする能力として新しくメディアリテラシーが再定義できた。

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メディア・リテラシー教育による市民社会の活性化(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

海後宗男

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 11-16
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_11

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本研究は,市民社会の活性化を目的とするメディア・リテラシー教育の理想と照らし合わせて,我が国の学校教育現場でのメディア・リテラシー教育の現状を検討し,今後のメディア・リテラシー教育に必要な視点と,その可能性を考えていくものである。メディア・リテラシーとは,まず第一にさまざまなメディアの伝える情報を批判的に読み解き,必要な情報を取捨選択し,真偽を見抜いて活用する能力をさすものである。そしてメディア・リテラシー教育の最も重要な目標として再確認すべきものに市民エンパワーメントがある。市民のエンパワーメントをメディア・リテラシー教育の目的に据えるのであれば,ネットワーク利用時のセキュリティやプライバシーの問題,不安を高める情報の処理・解釈方法,デジタル・メディアの著作権や知的所有権などに加え,メディアの寡占化等の問題性などをも含めた教育が必要である。

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ドイツにおけるメディア・リテラシー教育の枠組みに関する予備的研究 : メディア・コンピテンツ概念の分析を中心に(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

小柳和喜雄

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 17-22
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_17

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ドイツにおけるメディア教育学は,メディアを使った社会的コミュニケーションを分析し,子ども・青年,成人に,現代社会の中でのメディアコミュニケーション能力を育成しようと取り組んでいる。そこで,現在,注目されているのが,メディア・コンピテンツである。この概念は,ドイツのメディア教育学で多様に定義され,論じられている。本論では,この概念の分析を通して,メディア・コンピテンツの枠組みを明らかにし,日本のメディア・リテラシーの捉え方をさらに検討していく示唆を得ることを目指している。

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高等学校「情報」教員養成におけるメディア・リテラシー教育の可能性(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

和田正人

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 23-30
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_23

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本研究は,高等学校教科「情報」の教員養成学生が,普通教科「情報」の授業において,メディア・リテラシー(ML)教授を行う可能性について明らかにしたものである。質問紙調査を用い,25名の学生にMLと情報リテラシー(IL)とコンピュータ・リテラシー(CL)について,イメージ,認知度,リテラシーの区別,教授重要度を比較した。結果は,MLはILとCLに比べて複雑であるとイメージし,認知度も少なかった。MLの内容はILの内容と混同されていた。さらに,教授重要度はILが高く,MLとCLには差がなかった。「情報」の授業で,MLを直接教えることは,本研究の結果と教員養成のシステムとカリキュラムから考えると難しく,同様にCLも重視しては教えられないことが明らかになった。しかしIL教授の過程で,MLを教える可能性について議論された。

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メディア・リテラシー教育のカリキュラム開発(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

浅井和行, 小笠原喜康

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 31-37
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_31

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現代の子どもたちに求められている思考力や判断力を育てるために,幼稚園・保育所から高校までの学習者を対象としたメディア・リテラシー教育のためのカリキュラムを開発した。まず,メディア・リテラシー教育は内容から見てどのような領域に分けることができるかを検討した。次に,メディア・リテラシー教育は,多くの場合総合的な学習の時間で行われるということが考えられるが,教科の時間のどの時間ならこのテーマを扱えるかを検討した。理解力,表現力,メディア・コミュニケーション,メディァ・スキルという4つの領域について,総合的な学習の時間や教科の時間の中でのカリキュラムを開発をすることができることが分かった。

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学習者のWeb情報に対する「批判的な見方」尺度の作成(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

後藤康志

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 39-46
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_39

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メディアリテラシー育成の重要性は高まりつつあるが,その実践に先立つ学習者のメディアリテラシーの状況を把握する尺度は整備されているとは言えない。そこでメディアリテラシーの実践に向けての基礎的知見の提供を目指して,近年普及の著しいWeb情報に焦点化した「批判的な見方(以下CVS)」尺度を作成した。作成した尺度はCVSを傾向性と技能に分け,それぞれ評定尺度法と自由記述法で測定するもので,大学生並びに現職教師163名を対象とした調査の結果,(1) CVS傾向性尺度は,項目-全体得点相関, GP分析,信頼性係数から高い信頼性を持つこと, (2) CVS技能尺度について, Web情報の信頼性を確認するために必要な情報を具体的かつ広範に記述できる被験者は, CVS傾向性も高く, CVSの傾向性と技能は高い連関を有することが示唆された。

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NHK学校放送「体験!メディアのABC」を教材にしたメディア・リテラシー教育の実践的研究(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

駒谷真美

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 47-55
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_47

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メディア・リテラシー教育の現状は,操作中心教育に偏重する傾向があり,メディアの特性理解と適切な選択の学習(Learning about Media)の遅れが否めない。そこで,総合的なメディア・リテラシー教育を支援する番組として, NHK学校放送「体験!メディアのABC」が2001年に始まった。本研究では,この番組(キャッチコピーの回)を教材とした授業実践の効果について,小学校5年生を対象に実験した。その結果, 4時間の授業で番組視聴とコピー制作を実践した実験群が,番組視聴のみの実験群と何もしない統制群よりメディア・リテラシー理解度が有意に上昇し,肯定的反応と高い学習意欲と発展活動の兆しも見られた。教師も実践の手ごたえを感じ,番組の意義を認めていた。番組がメディア・リテラシー教育の教材として,子どもたちのメディアとの上手なつきあい方を学ぶのに,適切な教材であることが示唆された。

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メディアリテラシーを学ぶ学生の学習過程からみたメディアに対する概念の変容 : 電子掲示板の質的な分析から(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

岩崎千晶, 久保田賢一

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 57-65
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_57

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メディアリテラシーの育成に関する研究を概観すると,育成の基準を技能の達成度や知識の理解度に関して尺度を設けて評価するという学習結果に注目したものが多い。しかし,メディアに対する意識や態度の変容など学習者の認知や情意行動面に関するメディアリテラシーの育成を評価するには,学習者の学習過程を継続的に見ることによって,どのようなメディアリテラシーが育成されたのかを調べる必要がある。そこで本研究では,メディア制作を学ぶ学生がメディアリテラシーを獲得する過程に注目し,学生が投稿した電子掲示板の意見を質的に分析することで,メディアに対する意識や態度がどのように変容して行くかを明らかにする。

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情報教育と国語教育の類似性 : 形から入る学習文化の課題(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

牧野由香里

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 67-72
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_67

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漢語という言語メディアを手にして以来,日本ではメッセージの科学的分析よりも身体で覚えるメディア習得が優先されてきた。和語と漢語の共存が続いた江戸時代までは多様な文字と音が混在していたが,明治の近代化により国家政策として日本語の体系化が進められた。その結果,現代日本語という言語メディアが確立した。この間,国語教育では形から入る学習文化が継承された。一方,通信メディアを扱う情報教育は国語教育の足跡をたどっているかに見える。ちょうど「形」と「実」の有機的な結合が成立しない国語教育のように,情報教育においてはメディアとメッセージの有機的な結合は実現していない。形から入る学習文化の課題は,人間のコミュニケーション活動に含まれる複合的な能力を包括するパラダイムの構築である。

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地域理解のためのメディア・リテラシー実践 : 異文化交流とオルタナティブなコミュニケーション回路構築(<特集>メディア・リテラシー教育の現状と課題)

崔銀姫, 北村順生, 坂田邦子, 小川明子, 茂木一司

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 73-79
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_73

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筆者たちは,異なる地域の参加者間で,異文化理解とメディア・リテラシーを交差させた学習カリキュラム「アジアの不思議:ローカル版」の実践研究を行ってきた。その内容は, (1)各地域の地域文化に関するイメージマップを作成し相互に交換する, (2)各地域で自文化に関するクイズ形式の映像を制作する, (3)地域間で制作した映像を交換し電子メディアを介して交流を行う,という3つの段階からなる。これらの一連のカリキュラムを通じて参加者たちは,他地域の人に自文化について伝えるという明確な目的のもと,実際に映像制作を体験することで映像メディアに関するリテラシーを身につけていく。同時に,地域イメージの形成におけるマスメディアの影響力の大きさと限界とを認識し,それと対抗するコミュニケーション回路の意義と可能性について理解していく。

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中国におけるメディア教育の概要

芳野菊子

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 81-88
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_81

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中国において人材学を提唱する雷禎孝氏は,人材教育の観点から世界の優れた教育映画を組織的に学校教育に導入することを企図し政府に提案した。中国文部省は教育部の直轄機関である中央電化教育館の実践研究課題の中に映画教育を位置づけ,1995年から全国の実験研究校を中心に映画教育を展開している。筆者は,2004年4月映画教育の提唱者であり推進者でもある雷禎孝氏を中心とする訪日視察団との交流を契機に,中国映画教育全国大会への招待を受けるなどして,中国の映画教育についての情報を得る機会を得た。全国大会では幼稚園・小学校・中学校の独自性のある多様な実践が報告され,先進的な研究校ではコンピュータの活用も進めており,映画視聴をもとにメディア・リテラシーの方向を模索していることが伺われた。本稿はこれらの機会に知り得た中国映画教育の状況を紹介するものである。

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「映画の様式」-その変化と連続性, デヴィット・ボードウェル著, 小町真之訳, 鼎書房刊, 2003年3月

堀江固功

原稿種別: 本文
2005 年 11 巻 2 号 p. 89-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_89

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日本教育メディア学会編集委員会

原稿種別: 付録等
2005 年 11 巻 2 号 p. App2-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_App2

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奥付

原稿種別: 付録等
2005 年 11 巻 2 号 p. App3-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_App3

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裏表紙

原稿種別: 表紙
2005 年 11 巻 2 号 p. Cover3-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_Cover3

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CONTENTS

原稿種別: 表紙
2005 年 11 巻 2 号 p. Cover4-
発行日: 2005/06/30
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.11.2_Cover4

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