教育メディア研究

表紙

原稿種別: 表紙
2010 年 17 巻 1 号 p. Cover1-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_Cover1

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目次

原稿種別: 表紙
2010 年 17 巻 1 号 p. Cover2-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_Cover2

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(お知らせ)

原稿種別: 付録等
2010 年 17 巻 1 号 p. App1-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_App1

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地球温暖化教育におけるロールプレイング型学習の効果に関する研究

高野誠二, 朝倉暁生, 平松あい

原稿種別: 本文
2010 年 17 巻 1 号 p. 1-11
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_1

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本研究では,演劇部の高校生による地球温暖化問題をテーマとした演劇制作過程における,ロールプレイング型学習の効果と問題点を明らかにした。一般的なアンケートとコンセプトマップを併用し,学習の期間中と期間後に調査を行って,被験者の意識の変容を把握した。演劇制作によって触発された温暖化に対する興味関心や,学習によって培われた温暖化に関するイメージは,学習期間終了後も長く持続した。そして更なる自発的な学習や情報の収集にも繋がり,思考が一層深まっていった。ロールプレイング型学習では,自己の体験を伴った学習によって学んだ内容が深く意識に刻まれ,効果的で持続的な教育効果をもたらしたと考えられる。一方で,一旦間違って認識された知識は,学習終了後に修正するのが困難であるため,陥りやすい間違いや思い込みを事前に把握したうえで,学習期間中に確実にフォローする工夫が重要である。

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英語ライティングにおけるWiki利用の可能性

安西弥生, Insung Jung

原稿種別: 本文
2010 年 17 巻 1 号 p. 13-26
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_13

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Wikiは,協調学習を促すパワフルなオンライン・ツールである。しかも誰もがどこからでもアクセスできるユビキタス性を兼ね備えている。このWikiを利用して,文章の校正や共同で知識を構築することができる。このWikiは,協調学習のツールとして活用をされているが、日本の大学における英語教育というコンテクストでは、研究や実践が始まったばかりである。本稿では,Wikiを英語レポートの校正に利用し,クラスメートとの協調学習を通して,自分たちの英語ライティングをどのように向上させることができるのか,Wiki利用の可能性を研究をした。アクションリサーチの手法をとり,Wikiを用いた協調学習が,紙ベースの校正の代替となりうるか,またWikiを利用した際の利点を探った。事後のアンケートからWikiは学生にとって興味深いツールであり,また協調学習をうながす可能があると感じられ,費用と時間において効率的あること感じたことがわかった。

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高校生が中学生に情報モラルを教える授業の実践

岡本弘之, 浅井和行

原稿種別: 本文
2010 年 17 巻 1 号 p. 27-36
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_27

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現在,情報モラル教育の重要性は高まり,新学習指導要領でも重視されている。また情報モラル教育においては従来型の一方的な教え込みの授業から,生徒の「学び」を重視し,影の部分だけを強調するのではなく「賢く使う」という視点での学習が求められてきている。本研究ではこれらの方法・視点を取り入れた「高校生が中学生に教える情報モラル」というテーマの授業を,高校の情報教育の中心である教科「情報」で実践し,生徒の発表・事後アンケートの結果から,その学びの効果を検証した。

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保育におけるPCネットワークを介した絵と音声によるコミュニケーションの可能性

坂東宏和, 大即洋子, 大島浩太, 小野和

原稿種別: 本文
2010 年 17 巻 1 号 p. 37-47
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_37

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本論文は,保育におけるPCネットワークを介した絵と音声によるコミュニケーションの可能性と問題点を探ることを目的とし,1つの幼稚園内に限定されたPCネットワーク環境の中で,幼児にそのコミュニケーションを体験してもらった。その様子を観察した結果,自分の描いた絵に対する返信として録音された,絵が「うまいですね」,「すごい上手です」といった音声メッセージを聞いて喜ぶ事例が見受けられた。また,年中の幼児が「お化け屋敷」という音声とともに投稿した,紙の一部を黒く塗りつぶして暗闇を表現しただけの絵に対し,年長の幼児が「お化け屋敷ならお化けを描かないと」と言いながらお化けを追記し,お化け屋敷にして返信する事例も観察された。これらの事例から,PCネットワークを介した絵と音声だけのやり取りであっても十分コミュニケーションを取ることができ,幼児に有益な新しいコミュニケーションを提供できる可能性が示唆された。

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イマージナリー・ラインに関する学習の実践と評価 : 高校生の映像制作ワークショップより

西貝雅人

原稿種別: 本文
2010 年 17 巻 1 号 p. 49-56
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_49

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映像制作には守られるべき文法ともいえる幾つかの原則がある。"イマージナリー・ライン"(被写体となる複数の人物の間を結ぶ仮想上の線)もその一つで,イマージナリー・ラインを超えて撮影したカットをそのまま編集して繋げると,視聴者が正確に人物の位置関係を把握できなくなる。そこで講師はシナリオA,Bを用意し,高校生の作業班に撮影課題として与えた。2日に渡って行なったワークショップのうち,初日は何も解説せずにシナリオAを撮影・編集させた。2日目にイマージナリー・ラインに気づかせる誘導を含む講義・解説を挟んで,シナリオBの撮影・編集をさせた。この結果,シナリオAを制作した全てのグループがイマージナリー・ライン越しのカットを撮影したが,指導後の制作でイマージナリー・ライン越しのカットを排除した作品制作が出来るようになった。

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J.M.ケラー著, 鈴木克明監訳, 学習意欲をデザインする-ARCSモデルによるインストラクショナルデザイン-, 北大路書房, 2010年

寺嶋浩介

原稿種別: 本文
2010 年 17 巻 1 号 p. 57-58
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_57

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日本教育メディア学会編集委員会

原稿種別: 付録等
2010 年 17 巻 1 号 p. App2-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_App2

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奥付

原稿種別: 付録等
2010 年 17 巻 1 号 p. App3-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_App3

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裏表紙

原稿種別: 表紙
2010 年 17 巻 1 号 p. Cover3-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_Cover3

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CONTENTS

原稿種別: 表紙
2010 年 17 巻 1 号 p. Cover4-
発行日: 2010年
公開日: 2017/07/18

DOIhttps://doi.org/10.24458/jaems.17.1_Cover4

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