発達心理学研究
Online ISSN : 2187-9346
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24 巻, 4 号
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特集序文
特集
第Ⅰ部　基礎と実践をつなぐ
原著
  • 実践現場における発達研究の役割
    実践的研究者と研究的実践者を目指して
    無藤 隆
    2013 年 24 巻 4 号 p. 407-416
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.407
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    本論文は，発達心理学が実践現場に役立つ可能性を，保育を例として検討する。特に，その問題を，研究が実践にどう役立つのかというより大きな問題の一部としてとらえる。発達心理学を含めた研究の進展が，実践と研究の関連を変えてきている。その中で，エビデンスベーストのアプローチがその新たな関連を作り出した。また，実践研究の積み上げを工夫する必要がある。実践を対象とする研究として，実践者自身によるものと，実践者と研究者の協働によるアクションリサーチ，そして研究者が実践を観察し分析するものが分けられた。さらに，関連する研究として，子ども研究全般，カリキュラムや指導法に示唆を与える研究，社会的問題に取り組む研究，エビデンスを提供する研究，理論枠組みを変える基礎研究，政策へ示唆を与える研究などに分けて，各々の特質を検討した。実践現場から研究を立ち上げることが重要だと指摘した。最後に，研究的実践者と実践的研究者の育成を目指すことが提言された。
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  • 臨床発達心理士の専門性と果たすべき役割
    「実践」と「基礎」との双方向性を通した発達心理学の発展
    本郷 一夫
    2013 年 24 巻 4 号 p. 417-425
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.417
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    本稿では，臨床発達心理士の専門性と役割について，大きく3つの観点から論じた。第1に，臨床発達心理士認定運営機構の歴史を振り返ることによって，臨床発達心理学における「臨床」の意味について検討した。第2に，臨床発達心理士の専門性の中核を成す「発達的観点」の意味について，発達アセスメントと発達支援の観点から検討した。第3に，東日本大震災後の支援を通して，東日本大震災の支援における臨床発達心理学と発達心理学の役割について考察した。また，発達心理学と臨床発達心理学における「基礎」と「実践」の循環性について考察した。これらの議論を通して，今後の発達心理学研究の方向性について提案した。
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コメンタリー
第Ⅱ部　基礎研究と臨床実践とのインターフェース
原著
  • 発達障害における基礎研究と臨床への適用
    自閉症スペクトラム障害と心の理論の視点から
    藤野 博
    2013 年 24 巻 4 号 p. 429-438
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.429
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    心の理論（ToM）の発達に関する基礎研究は発達障害の臨床研究と実践に影響を与え，また臨床事例を対象とした研究はToMの発達基盤の解明に向けられた基礎研究の進展に貢献してきた。本論文では最初に，メタ表象操作に関わるToMの概念が自閉症スペクトラム障害（ASD）の社会性やコミュニケーションの問題を認知的な視点から説明できる可能性への期待が発達障害の臨床研究に与えた影響について展望するとともに，この概念が適用できる範囲について問題提起した。次いで，ToMのアセスメント・ツールとして藤野（2002，2005b）が開発した「アニメーション版心の理論課題」の妥当性について示し，これを適用して収集したデータに基づいて，学齢期のASD児におけるToMの発達過程，ToMの獲得と言語力の関係，ToMの問題に対する発達支援における2つのアプローチの有効性と限界，ToMの獲得と精神的健康の問題について論じた。そして最後に，ASD者の側から見たToM研究の問題点について批判的に検討した。
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  • アタッチメント理論に基づく親子関係支援の基礎と臨床の橋渡し
    北川 恵
    2013 年 24 巻 4 号 p. 439-448
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.439
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    本稿では，アタッチメント理論に基づく親子関係支援の基礎と臨床の橋渡しについて，欧米の先行研究を概観したうえで，日本での今後の課題を考察した。親の内的作業モデル，敏感性，内省機能といった特徴が子どものアタッチメントの質に影響するという基礎研究知見に基づいて，それらを改善することを目的とした介入プログラムが開発された。介入効果が実証されているものとして，敏感性のみに焦点づけた短期間の介入（VIPP），内省機能に焦点づけた長期間で密度の高い介入（MTB），敏感性と内的作業モデルに焦点づけた比較的短期間の介入（COS）について概観した。介入とその効果についての報告が蓄積されたことから，有効な介入の特徴（焦点，頻度，期間）や，介入の要素（安心の基地，心理教育，ビデオ振り返り）についての議論が起こり，また，臨床群の評価に適切な測定方法開発の必要性が高まった。日本での今後の課題として，欧米の知見を日本に応用する際に，アタッチメントの普遍性と文化についての検討が必要であること，支援の場に安心の基地を実現する臨床的工夫を行いながら，アタッチメントの変化に関わる要因について実践に基づく仮説を生成することが必要であると論じた。
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  • 非行少年にかかわる研究実践と臨床実践のインターフェース
    松嶋 秀明
    2013 年 24 巻 4 号 p. 449-459
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.449
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    わが国の発達心理学研究と，発達にかかわる臨床実践の双方がよりよい結びつき方になることを模索するために，著者自身が非行少年の更生をテーマとしておこなってきた2つの研究（松嶋，2005, 2012）を素材として紹介しつつ，それらが臨床実践に対してどのように寄与すると考えられるのかについて論じた。非行へのリスク因子として発達障害や被虐待体験に注目したこれまでの諸研究の流れをふまえながら紹介された2研究は，それぞれに共通する特徴として，（1）特別な治療的セッティングではなく，生活をともにすることで営まれている臨床実践であること，（2） 少年の「問題」を自明なものとせず，周囲との関係のなかでいかにそれが見いだされているのかを検討したものであることが挙げられた。これらの研究は，（1）質的研究の方法論をいかして実践を詳述することにより，実践者を疲弊させがちな「問題」状況の相対化をはかれること，（2） 協働性の基盤として機能しえる記述がえられることを寄与として挙げて考察した。
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  • いじめ研究と学校における予防実践支援
    戸田 有一
    2013 年 24 巻 4 号 p. 460-470
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.460
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    本論では，筆者が様々な学校に関わる際に，①自分自身の研究関心が実践支援にどのような影響を与えているのか，及び②自分自身の実践支援が研究関心にどのような影響を与えているのかについて，論じていく。筆者の学校に関する研究関心は，いじめの本質理解についてであり，実践支援は，いじめ対策としてのピア・サポート実践などである。まず，問題を把握するための現場の用語での枠組みと研究用語による枠組みのズレの問題について述べる。次に，いじめ研究を中心とした筆者の研究関心と実践支援の相互の影響について述べる。その際に，いじめなどの関係内攻撃に関する見方，いじめのプロセスモデル，いじめ状況のアセスメントに関する提案をする。そのうえで，実践支援の中心となるいじめ対策プログラム導入のコンサルテーション活動を巡って考えてきたことをまとめ，最後に，いじめ研究の今後の課題について論じる。
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コメンタリー
第Ⅲ部　基礎研究と生活実践とのインターフェース
原著
  • 家族・親子に関する基礎研究と実践活動とのインターフェース
    小野寺 敦子
    2013 年 24 巻 4 号 p. 474-483
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.474
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    本研究の目的は，家族とりわけ親子関係の基礎的研究と実践活動とのインターフェース（相互の連携）について検討することであった。まず，発達心理学の先駆的研究であるLevyの「過保護」の概念とSymondsの母親の養育態度の研究が，アメリカ社会のどのようなニーズから着想されたかを記述した。次にBowlbyの愛着理論とAinsworthのSSPが，「IWMの研究」「Dタイプの研究」「情動応答性の研究」「父子間の愛着研究」という4方向に分化・発展し，今日の臨床場面での実践活動とどのようなインターフェースな関係にあるかを概観した。さらに筆者のこれまでに行った基礎的研究と実践活動とのインターフェースの事例を示した。例えば，父娘研究や親意識の形成過程に関する縦断的研究の成果を育児や教育の雑誌を媒介として子育てに悩む親に伝え，特別支援教育巡回指導の中で保護者や先生方への支援活動で活用していることについて述べた。また，日本社会の高齢化にともない，親子である期間が伸長してきているため，両者の関係性の変化や葛藤を扱った新しい研究の必要性について言及した。今後，研究者は自らの着想のもとにオリジナリティある研究をし，その研究成果を平易な表現と的確な媒体（例：雑誌・書籍・講演・インターネット）を使って実践現場に積極的に伝達し，一方で現場の実践者たちは新しい研究知見を自ら学び吸収しようとする姿勢をもつことにより相互のインターフェースな関係は強固なものになるはずである。
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  • 保育実践と発達支援専門職の関係から発達心理学の研究課題を考える
    子どもの生きづらさと育てにくさに焦点を当てて
    浜谷 直人
    2013 年 24 巻 4 号 p. 484-494
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.484
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    巡回相談員として保育実践に関わってきた経験から，最近，保育現場では，子どもの生きづらさと育てにくさへの支援ニーズが高くなり，それに応じて，支援対象児個人の行動レベルから，関係性と意味レベルを志向する支援の必要性が高くなり，それに応えうる研究課題に取り組むことと，支援実践の必要性を指摘した。巡回相談における主訴から研究課題を立ち上げる例として，「場面の切り替えが難しい」を取り上げ，その構造を分析して仮説的なモデルを提示した。このモデルにおいて，子どもが遊びなどの活動の終了時点で気持ちに区切りが入ることが切り替えにおいて決定的に重要な点であり，単に行動レベルで行動を移行するような保育への支援に疑問を呈した。場面の切り替えの原型は，3項関係にあり，子どもが対象に出会った時の私的な認識や感情体験を対象化して，それを他者と共有することとして理解する必要があることを指摘した。その際，保育者から子どもへの言葉かけが，子どもの時間に区切りを入れて，物語を創りだす。また，保育支援においては，発達において何を価値とするかが問われ，発達心理学の研究者は，価値について自覚的に研究に取り組むことが豊かな保育実践に寄与できることを指摘した。
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  • 老年心理学からのアプローチによる認知症研究の基礎と応用
    佐藤 眞一
    2013 年 24 巻 4 号 p. 495-503
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.495
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    従来，老年心理学には2つの立場があるといわれてきた。すなわち，心理学において老化を含む人の発達的変化を扱う生涯発達心理学の立場と，加齢に伴う諸問題を解決するための学際的研究分野である老年学における心理学の立場である。この両者の立場を踏まえた上で，本論文では，まず，認知症に関する心理学的アプローチとして認知神経心理学的アプローチ，臨床心理学的アプローチ，および発達心理学的アプローチの3 つを挙げ，それぞれの研究内容について検討した。次いで，筆者らの研究グループがこれまでに行ってきた認知症にかかわる基礎と応用の研究を例として，情景画課題における視空間情報処理に関する視空間認知の研究，社会的認知機能としての他者感情の理解と認知の硬さの関連性，介護者の認知機能判断の誤りを背景とするコミュニケーションの研究，記憶の誤りとメタ記憶を研究の題材とした記憶愁訴の研究，および介護の臨床実践としてのパーソナルケア法に関する実践的研究について解説した。最後に，臨床知がもたらす新たなる基礎研究の例として，認知症の前駆症状であるMCI（軽度認知障害）における家族間コミュニケーション研究に関する課題を示した。
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コメンタリー
原著
  • 前言語期乳児のネガティブ情動表出に対する母親の調律的応答
    母親の内的作業モデルおよび乳児の気質との関連
    蒲谷 槙介
    2013 年 24 巻 4 号 p. 507-517
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.507
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    近年，アタッチメントの世代間伝達の枠組みの中で，母親がいかに乳児のネガティブ情動を共感的に映し出すかという調律的応答を重視する立場が台頭しつつある。本稿では，前言語期の乳児とその母親を対象とした相互作用場面の観察を実施し，母親が実際にどのような調律的応答を行うのかを検証した。回帰分析の結果，内的作業モデルが安定傾向の母親は乳児のネガティブ情動表出に対し「笑顔を伴った心境言及」を行いやすい一方，不安定傾向の母親は心境言及を行わない，もしくは心境言及を含まない応答をしやすいことが明らかとなった。また，気質的にむずかりやすい乳児と，内的作業モデルのうち回避の側面が強い母親の組合せでは，「笑顔を伴った心境言及」が特に生起しにくいことが明らかとなった。この応答はこれまでの理論的枠組みでは見逃されてきた調律的応答の一種と考えられ，子どもの社会情緒的発達を促進する一つの要因として今後着目すべきものである。
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  • 子どもは本当にベイズ型推論を行っているのか
    「赤鼻課題」における中学生の推論様式の分析から
    伊藤 朋子, 中垣 啓
    2013 年 24 巻 4 号 p. 518-526
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.518
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    本研究では，課題解決におけるコンピテンスとして確率量化操作を想定する立場（e.g., 伊藤, 2008a）から，自然頻度表記版（Zhu & Gigerenzer, 2006），絶対数表記版，一部変更自然頻度表記版の3表記からなる「赤鼻課題」に対する中学生の推論様式を分析した。その結果，自然頻度表記版課題と絶対数表記版課題の正判断における推論様式は共通しており，両表記版の正判断率の間に有意な差はみられなかった。相対頻度表記が含まれている一部変更自然頻度表記版課題の正判断率は，自然頻度表記版課題や絶対数表記版課題の正判断率よりも有意に低く，相対頻度表記をあたかも絶対数表記であるかのように扱った推論様式が出現した。これらの結果から，自然頻度表記を用いれば子どもでもベイズ型推論課題が解けるというZhu & Gigerenzer （2006）の結果は，自然頻度表記版課題の構造が絶対数表記版課題の構造と区別されず，絶対数表記版課題と同じ考え方（基本的な1次的量化）に従って解答したからではないかと思われる。すなわち，ベイズ型推論課題は本来3次的量化操作を要求する課題であるにもかかわらず，自然頻度表記に書き換えることによって，基本的な1次的量化課題として解けるようになるために，見かけのうえでベイズ型推論が可能であるように見えるのではないかと思われる。これは，課題変質効果（中垣, 1989）の現れであるように思われる。
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  • 自閉症スペクトラム障害児におけるナラティブの特性
    フィクショナルナラティブの構成と行為の側面に焦点を当てて
    李 熙馥, 田中 真理
    2013 年 24 巻 4 号 p. 527-538
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.527
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    ナラティブ（Narrative，語り）には，ある出来事をどのように組織化し，意味づけるのかに関する構成の側面と，聞き手となる他者にどう伝えるのかに関する行為の側面がある。本研究は，空想のストーリーであるフィクショナルナラティブ（Fictional Narrative：以下FN）に注目し，自閉症スペクトラム障害（Autism Spectrum Disorder：以下ASD）児の構成と行為の側面における特性について検討を行った。その結果，ASD児のFNは典型発達児と比べて，FNの組織化において登場する人や場所，時間，行動的状況に関する言及である「セッティング」や，ストーリーの結末を明確にする「結果」に関する言及が少ない，登場人物の言動と心的･情動的状態との因果関係に関する言及が少ない，言動の主体を明確にし，主人公の一貫した観点からFNを構成することが少ないことが示された。一方，行為の側面においては，参照的工夫の言及においては典型発達児との間に有意な差はなく，参照的工夫の行動においては小学生のASD児の方が小学生の典型発達児よりFNを行う際に聞き手をみる行動が多かったことが示され，ASD児は聞き手に伝えようとする意識を有していた可能性が考えられた。今後は，聞き手の状態や働きかけに対し，どのようにナラティブを調整するのかに関する検討が必要であると考えられる。
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  • 中学生の親に対する信頼感と学校適応感との関連
    中井 大介
    2013 年 24 巻 4 号 p. 539-551
    発行日: 2013年
    公開日: 2015/12/20
    DOIhttps://doi.org/10.11201/jjdp.24.539
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    本研究では，これまで思弁的論考が多く，同一の構造とされてきた，中学生の母親に対する信頼感と父親に対する信頼感の因子構造を明らかにし，それぞれに対する信頼感が生徒の学校適応感に及ぼす影響を検討した。中学生563名を対象に調査を実施した。第一に，中学生の母親に対する信頼感尺度（STM尺度）と父親に対する信頼感尺度（STF尺度）を作成し，信頼性と妥当性を検討した。その結果，（1）STM尺度は「母親への役割遂行評価」「母親への安心感」「母親への不信」の3因子構造であること，（2）STF尺度は「父親への安心・信用」「父親への不信」「父親への親近感」の3因子構造であることが明らかになった。また，中学生の母親に対する信頼感と父親に対する信頼感が生徒の学校適応感に及ぼす影響を検討したところ，（3）母親に対する信頼感，父親に対する信頼感のそれぞれが生徒の学校適応感に影響を及ぼし，その影響の様相は母親と父親の対象別，生徒の学年別・性別によって異なることが明らかになった。これらの結果から，中学生の母親に対する信頼感と父親に対する信頼感は異なる因子構造であること，それぞれに対する信頼感が学校適応感に及ぼす影響には発達差や性差が見られることが明らかになった。
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