The purpose of this paper is to classify the connotation “I learn movement (ILM)” by the method of linguistic analysis. In this paper the connotation “ILM” is regarded with a combination of the connotation “movement” and the “learn”. There are two kinds of “movement” as follows; (1) movement as a certain specific movement. (2) movement as the general movement. The former is concrete movement, the latter is abstract movement. Then there are five kinds of “learn” as follows; (1) learn that…[learning of knowledge]. (2) learn how to…[learning of skill]. (3) learn to…[learning of norm]. (4) (learn to) train for…[learning of excellence-orientation]. (5) (learn to) aim at…[learning of goal-orientation]. So then there are ten kinds of “ILM”.
However, most of student don't try to learn anything in case that don't understand “the meaning” of learning. Therefore, it is necessary for student to learn “the meaning of learning ((1)-(5))”. Each of learning ((1)-(5)) is based upon “learning the meaning”. In conclusion the author insist on that there is a growing need for “learning of meaning”.

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In diesem Beitrag soll der Strukturwandel des Jugendvereinssports in Deutschland und seine Hintergründe aufgezeigt werden. Dabei waren folgende Merkmale festzustellen:
1) Mit quantitativer und qualitativer Erweiterung des Jugendsports nach dem Zweiten Weltkrieg hat der Vereinssport das externe Monopol als Sportanbieter und das interne Definitionsmonopol bezüglich des richtigen Sports verloren. Damit wird der Trend immer stärker, daß Jugendliche den Sport ihrem eigenen Sportverständnis gemäß unter den vielfältigen Wahlmöglichkeiten für das Sporttreiben beliebig auswählen.
2) Eine der Wahlmöglichkeiten ist der Vereinssport. Weiterhin werden auch die Vereinskarrieren von den Jugendlichen selbst bestimmt. Diese Destandardisierung und Ausdifferenzierung der Vereinskarrieren weist darauf hin, daß die starke Bindungsbeziehung zwischen dem Jugendlichen und dem Sportverein bzw. der Sportart, die dem Jugendlichen innerhalb des Sportvereins bzw. der Sportart eine geradlinige Vereinskarriere sicherte, brüchig geworden ist.
3) Man soll diesen Strukturwandel des Vereinssports nicht nur als einen bloßen Wandel des Sportvereins im Handlungsfeld des Jugendsports begreifen. Er spiegelt den Wandel in der gesellschaftlichen und kulturellen Macro-Ebene wider, der auf die Gesellschaft, die Jugend und den Sport einwirkt.
4) Der Strukturwandel des Vereinssports hängt mit dem Individualisierungsprozeß in der Gesellschaft, z. B. Bildungsexpansion, Zunahme der Freizeit, Ausdifferenzierung des Freizeittreibens, Wandel der Werte und Herauslösung aus den traditionellen sozialkulturellen Lebensmilieus usw., zusammen. Das heißt, der Strukurwandel des Vereinssports geht einher mit dem Strukturwandel der durch den gesellschaftlichen Individualisierungsprozeß veränderten Entwicklungsphase der Jugend.

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The purpose of this study was to examine how much the recognition of the degree of task-importance and task-preference had an effect upon the generalization of self-efficacy.
To evaluate the generalization of self-efficacy, the following three dependent variables were used: (a) self-efficacy predicting the present performance, (b) “future” self-efficacy predicting a performance after ten basketball lessons, and (c) volition including attitudes and interests to the task. The results were follows: (1) The more importantly the task was recognized with the self-efficacy being enhanced by training, the more strongly the “present” and “future” self-efficacy were generalized in the other tasks. (2) The more preferably the task was recognized with the self-efficacy being enhanced by training, the more strongly the self-efficacy was generalized interms of volition in the other tasks. (3) The degree of the generalization of self-efficacy differed from task to task.

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The purpose of this study was to consider the swimming class for the deaf students from the points of water safety and survival swimming. The subjects in this study were 140 college students aged 18 to 22. They were all hearing impaired.
The degrees of concern about water safety and self-judgment of their swimming performance were investigated.
The results were as follows:
1) Over 70% of the subjects were confident of their swimming performance.
2) The order of stroke acquisition were crawl (90.8%), breast (79.4%), back (32.7%), and butterfly (24.1%). This suggested that crawl is considered the most important stroke and instructed at first in Japan.
3) Nobody had experience of learning water safety, and almost every students had poor information about it. The students with hearing impairment could not have adequate image for the swimming with clothes. And they could not have proper information on the case of emergency.
It is concluded that extending their knowledge of the water safety and improving their swimming skills are necessary for prevention of water accidents and self-protection.

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Der Zweck dieser Betrachtung besteht darin, daß eine erfolgreiche Lehrweise zum Erlernen des “Salto rückwärts” am Boden beim Gerätturnen in der Schule aufgebaut werden soll.
Hier handelt es sich um folgende Themen.
•Problematik um die Lehrpraxis des Salto rückwärts am Boden beim Gerätturnen in der Schule.
•Eine bewegungsmorphologische Erklärung über die Bewegungsstruktur und Bewegungsverwandtschaften des “Salto rückwärts” am Boden.
•Ein Beispiel des Lehrweise dieser Übung mit der fremden Hilfeleistung, die nach den obengenannten zwei Betrachtungen von Verfasser aufgebaut werden.
•Ergebnisse einer konkreten Lehrpraxis durch oben dargestellten Methode, die bei meinen Unterrichten in Tsukuba Universität im Jahre 1997 versucht wurde.
Daraus ergab sich, daß auf diese Lehrweise eine Anzahl von Anfängern den “Salto rückwärts” am Boden erfolgreich erlernen konnten.
Durch diese Behandlungen konnten Wir zur Verbesserung des Lehrweise des “Salto rückwärts” am Boden beim Gerätturnen in der Schule einen erfolgreichen Beitrag leisten.

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