The purpose of this study was to investigate “Where teacher's eyes are aimed in sports techniques teaching” by analyzing relationships between recognition and visual search patterns of teachers in the evaluation of the children's mat stunt performances.
An application software was developed with Power Macintosh 5500/225 to display the motion pictures of children's mat stunts and questions about their performances at the same time on a screen. The VTR images and questions were displayed on a screen with a multimedia projector. Thirty subjects, fifteen expert teachers and fifteen novice teachers, were asked to reply to the questions. Their answers and eye fixations during the experiment were recorded with Eye Mark Recorder and a VTR.
The expert teachers pointed out more technical problems and gave more advice on the children's performances than the novices. The experts pointed out the dynamic aspects of the problems, and their comments were more concrete than those of the novices. The expert teachers showed less total eye fixations than the novice teachers. However, the expert teachers showed more fixation percentages on the specific locations which were critical to good performance.
These results suggested that it was important for the novice teachers to recognize the dynamic aspects of the skill, and to observe more critical points relating to a good performance in teaching of the children's performances.

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Das Ziel dieses Beitrags ist, die vier Aufsätze, die sich mit der wissenschaftlichen Identität der Sportpädagogik in der Zeitschrift “Sportwissenschaft” auseinandersetzten, zu kritisieren. In diesem Beitrag werden unter dem hermeneutischen Aspekt die wissenschaftliche Identität der Sportpädagogik und ihre Aufgaben hinsichtlich der gewonnenen Erkentnisse neu bewertet.
Zusammenfassend lässt sich folgendes sagen:
1. Durch die Untersuchung der Debatte zwischen Kurz und Scherler kann man verstehen, dass für die Sportpädagogik das “Sehen”, unter dem man die pädagogische Wirklichkeit aktuell sieht, wichtig ist. Das “Sehen” ist als eine wissenschaftliche Identität der Sportpädagogik zu erkennen.
2. Für die Sportpädagogik ist es wichtig, unter dem Aspekt der wissenschaftlichen Theorie ihre wissenschaftliche Identität hinterfragen zu lassen. Allerdings weist der Beitrag daraufhin, dass die konstruktivistische Wissenschaftstheorie, wie von Cachay/Bähr und Prohl, Grenzen hat. Nach der Untersuchug ihrer Arbeiten erkennt man, dass die Sportpädagogik von ihrer Lebendigkeit geprägt ist. Dieses Verständnis könnte man als die wissenschaftliche Identität der Sportpädagogik verstehen.
Durch diesen Beitrag wird erkannt, dass die wissenschaftliche Identität der Sportpädagogik unter der Wissenschaftstheorie mit der aktuellen Perspektive diskutiert werden sollte.
Auch könnte es zu einer aktuellen und lebendigen Sportpädagogik führen, die pädagogischen Probleme und Aufgaben in der Sportpraxis zu behandeln und damit das pädagogische Sehen und Denken zu schärfen.

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Sport is a self-expression activity through a man's body. This study investigated how students perform self-expression in sport and examined a practical use as an index of self-evaluation in physical education classes.
First, Study 1 examined the factors of self-expression in sports. Three hundreds and sixty-nine high school students answered a questionnaire about self-expression image in track & fields, basketball, and budo or dance. Four common factors were extracted in factor analysis: “Physical Ability”, “Volition and Emotions”, “Inferiority”, and “Relation to Others”. The subjects tended to express “Inferiority” in track & fields, “Relation to Others” in basketball, and not to express “Physical Ability” and “Inferiority” in dance. And “Volition and Emotions” is the remarkable expression on these sports.
In Study 2, the questionnaire was administered by 545 subjects to investigate the relationship between satisfaction with physical education class and a gap between image and actual of self-expression. As a result, the possibility was suggested that the gap affected the satisfaction with a class.

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