日本教育工学雑誌

表紙

原稿種別: 表紙
1999 年 23 巻 3 号 p. Cover1-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_Cover1

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (31K)
目次

原稿種別: 表紙
1999 年 23 巻 3 号 p. Cover2-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_Cover2

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (31K)
日本教育工学会編集委員会

原稿種別: 付録等
1999 年 23 巻 3 号 p. App1-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_App1

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (22K)
コンピュータ言語用教材の演習問題の難易度と例題からの変形度との関係

桑原恒夫, 中村喜宏, 玉城幹介, 山田光一

原稿種別: 本文
1999 年 23 巻 3 号 p. 135-146
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_135

ジャーナルフリー

抄録を表示する抄録を非表示にする

コンピュータ言語用教材に付属する演習問題の難易度と,その前に学習した例題からの変形の大きさ(以下,変形度という)の関係を定量的に検討する.変形度の定義のために,まず例題や演習問題のソースコードに記述された内容の複雑さを,言語仕様に基づいて選択される可能性のある記述形態のバリエーションの多さでツリー状に表現することを提案する.このツリーをバリエーション・ツリーと呼ぶことにする.そして例題の記述形式から演習問題の記述形式にたどり着くまでに必要となるこのバリエーション・ツリー上での下降時の排他的選択回数(すなわち正解の記述形式にたどり着くまでに解答者が求められる選択の回数)で変形度の大きさを定義する.そして演習問題の難易度をこの変形度の大きさと変形の数によって推定するモデルを提案する.さらにC言語教材を用いた学習実験を行い,本方法の有効性を検討する.さらにこの例では変形度の大きな変形が存在するほど,学習者が演習問題を誤答する確率が高くなることを示す.

抄録全体を表示

PDF形式でダウンロード (1215K)
中学校における文化祭活動に対する生徒の自己評価の変容

〓木靖夫

原稿種別: 本文
1999 年 23 巻 3 号 p. 147-154
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_147

ジャーナルフリー

抄録を表示する抄録を非表示にする

中学生を対象とした文化祭活動において,彼らの自己評価を測定する尺度が試作され,その変容が検討された.主な結果は以下のようなものであった.(1)文化祭活動に関する生徒の自己評価尺度は,協力および成就感,運営,自主性,前向きな取り組みの4因子であった.(2)文化祭活動に高い自我関与と肯定的印象を認識した被験者は,自己評価を高めた.

抄録全体を表示

PDF形式でダウンロード (915K)
学習内容の提示におけるコンセプトマップの効果的な表現形式に関する一検討

森田裕介, 中山実, 清水康敬

原稿種別: 本文
1999 年 23 巻 3 号 p. 167-175
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_167

ジャーナルフリー

抄録を表示する抄録を非表示にする

本研究では,図的表現のひとつであるコンセプトマップの効果的な表現形式を実験的に検証した.学習内容は,キーワードに包含関係または順序関係があるものを用いた.まず,コンピュータディスプレイを用いて,コンセプトマップ表現と文章表現を比較する提示実験を行った.次に,実際の授業を想定し,講義室でOHPを用いた提示を行い,コンセプトマップ表現と文章表現を比較した.そして,コンセプトマップ表現は,記憶学習に有効であることを示した.ただし,キーワードの上位・下位関係を表示画面の上下方向に一致させないものは,効果がないことを併せて示した.コンセプトマップは,キーワードの上位・下位関係を表示画面の上下方向に一致させて表現することによって,学習内容の全体構造を把握することが容易になる.そのため,学習内容の提示における有効利用が期待できる.

抄録全体を表示

PDF形式でダウンロード (931K)
奥付

原稿種別: 付録等
1999 年 23 巻 3 号 p. App2-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_App2

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (19K)
日本教育工学会原稿執筆の手引

原稿種別: 付録等
1999 年 23 巻 3 号 p. App3-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_App3

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (86K)
日本教育工学会投稿規定

原稿種別: 付録等
1999 年 23 巻 3 号 p. App4-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_App4

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (101K)
裏表紙

原稿種別: 表紙
1999 年 23 巻 3 号 p. Cover3-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_Cover3

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (38K)
CONTENTS

原稿種別: 表紙
1999 年 23 巻 3 号 p. Cover4-
発行日: 1999/12/20
公開日: 2017/10/20

DOIhttps://doi.org/10.15077/jmet.23.3_Cover4

ジャーナルフリー

PDF形式でダウンロード (38K)

J-STAGEへの登録はこちら（無料）