On aborde, dans cet exposé, les questions étudiantes qui se posent actuellement sur le terrain d' opinion des universités du Japon.
1° La population étudiante qui est chaque année plus grande: 1, 525, 451 en 1968.
2° Les différentes vues sur la situation des étudiants de notre temps:
a) les étudiants envisagés comme étant dominés par l'autorité universitaire;
b) les étudiants en tant qu'amateurs de l'académisme qui pourraient critiquer les professeurs;
c) les étudiants participants à la gestion de l'université pour leur propre part:
d) les étudiants, collègues scientifiques de professeurs;
e) les étudiants qui jouissent du droit à l'enseignement supérieur;
f) les étudiants à caractère autonome ou révolutionnaire.
3° Les questions fondamentales intéressant la vie étudiante
a) la relation entre l'enseignement supérieur et la recherche scientifique;
b) le rôle éducatif joué par les institutions étudiantes: sanctions disciplinaires, associations et syndicalisme, participation;
c) la participation étudiante, ou transformation du régime traditionnel?
d) la participation étudiante qui présuppose d'une condition bien sérieuse.

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In 1969 there occurred university disputes on a nation-wide scale in Iapan. University dispute is one of the collective disputes in modern society. It is also an important topic for sociology of law which regards its analysis academic one.
In this report the writer attempts an objective analysis of the university disputs as one of social disputes from the legalsociological point of view.
The points under present discussion are the following three;
1. what their structure, character and function of the social groups as parties concerned in disputes are,
2. what their interests, opinions and demands in conflict among the group concerned are, and
3. what the social conditions for its solution are.
This report attempts to make clear the characteristics of university disputes, the disputes in a special society, in comparison with other social disputes by examining the above three points.
1. Analysis of the party concerned
Main groups concerned with disputes in the university are student groups and teacher groups. The former groups have three aspects; supporter of the proper student movement, supporter of the intelligentsia movement in the society, and supporter of the political movement by the outer political groups.
The report analizes how these three aspects are mutually related. The latter groups have two aspects; those of researcher & educator grougs and administator groups, the analysis of which are also important. Moreover, this report points out the problem of the complicated mutual relationship among the three groups of founder of the university, professors and students.
2. Analysis of the substance of dispute
The issues of university dispute can be divided into the following four points.
(1) The problems concerning the disposition of students and their civil rights and liberties.
(2) Living or economic problems of students concerning a campaign against raising tuition and for expansion of education facilities.
(3) The problems of such political demands as the protest against the Japan-U. S. Security Treaty and the war in Vietnam.
(4) The problems concerning research and education, such as curriculum, criticism to the existing learnings etc.
Of these, only (1) and (2) are the proper university disputes, which can be settled as such. Although the problems (3) and (4) cannot be classified as proper university problems, they are actually made issues in the disputes, which makes its settlement very difficult.
The real issue in the universiy dispute is the problem of university reform, which is attributable to university autonomy and democratization. This report analizes the social conditions of university autonomy and, in addition, indicates the necessity of overcoming bureaucracy in the university as a problem for its democratization.
3. Analysis of conditions for solution of the dispute
The means of settlement are the following two; settlement by power and that by agreement. This report suggests the situations in which the settlement by agreement is possible, and further, discusses about the relationship between the settlement by power and that by agreement in the social dispute in general.

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1. Die Stellung der Studenten in der Universität.
a) Die Frage nach der Stellung der Studenten ist heutzutage Gegenstand heftiger Auseinandersetzung. Während die Studenten bisher nur Anstaltsnutzer waren, sollen sie jetzt nicht nur als skademische Bürger, sondern auch als Mitglieder der Uuiversitätskörperschaft neben den Universitätslehrern sowie anderen Dienstkräften betrachtet werden.
b) Die Universität ist die Körperschaft, deren Zweck die Erforschung der Wahrheit ist, die Mittel dazu sind “Forschung und Lehre” und Studium, woran alle Mitglieder der Universität beteiligt sind. Jede der drei Gruppen der Universitätsmitglieder unterscheidet sich in der Art der Beteiligung. Die Studenten sind daran als Lernende beteiligt.
c) Die Mitglieder der Univeresität haben drei Arten subjektiver Rechte: erstens die Rechte jedes Staatsbürgers, zweitens die jeder Gruppe der Uuiversitätsmitglieder eigentümlichen Rechte und drittens dis Rechte jedes Universitätsmitglieds. Die unter zweitens aufgeführten Rechte der Studenten beinhalten vor allem das Recht, an der Universität zu studieren, und das wichtigste in der dritten Gruppe der Rechte ist, sich an der Selbstverwaltung zu beteiligen.
2. Die Freiheitsrechte-die negativen Rechte-der Studenten.
a) Das Recht, frei zu studieren. Es bedeutet das Recht, nach dem die Studenten frei von den Gewalten des Staates, der sozialen Mächte und der Universität studieren können.
b) Die Freiheitsrechte jedes Staatsbürgers. Die Studenten haben die Freiheitsrechte des Staatsbürgers auch in der Universität, obwohl sie selbstverständlich nicht in die Rechte anderer eingreifen dürfen.
3. Die positiven Rechte der Studenten.
a) In der Universität haben die Studenten das Recht auf Vorlesungen, Seminare usw., das Recht auf Lernfreiheit und das Recht, Universitätsanstalten zu benutzen.
b) Das Recht, zur Wahrung und Förderung ihrer Rechte Vereinigungen zu bilden, deren Mitglieder alle Studenten jedes Fachbereichs bzw. der Universität sind, ist für Studenten gewährleistet. Diese Vereinigungen dürfen mit der Universität bzw. den Fakultäten über die Wahrung und Förderung der Rechte der Studenten verhandeln.
c) Der sogenannte Streik der Studenten ist als solcher keineswegs rechtswidrig, weil kein Student genötigt ist, jeden Unterricht zu nehmen. Durch die Streiks können die Studenten ihren Willen äußern und unter Umständen Widerspruch gegen Eingriffe in ihre Rechte erheben, müssen andrerseits aber auch Nachteile in Kauf nehmen, die dadurch entstehen.
4. Die aktiven Rechte der Studenten.
Das wichtigste der aktiven Rechte der Studenten ist das Recht, sich an der Selbstverwaltung der Universität zu beteiligen. Die Beteiligung der Studenten an der Universitätsverwaltung ist mit der Demokratisierung begründet, weil das demokratische Prinzip die Beteiligung aller Mitglieder vorsieht. In welchem Umfang und in welchem Grad die Studenten sich daran beteiligen sollen, ist von der Eigenart der Studenten und dem ihnen eigentümlichen Recht abhängig

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The reorganization of the faculty of law, which is making steady progress behind the highlighted “campus disputes, ” has been liable to be overlooked, It is chiefly because a mention of the “university problem” is immediately interpreted by the juristic way of thinking as the problem concerning univesity management, namely the problem of “university autonmy.” This kind of view on the faculty of law, mainly held by jurists, brings forth the pride that the faculty of law hoists a flag of university autonmy and that it pursues its own free, academic development, being quite free from the “social demand” of the state, namely of the monpolistic capital; or in other words, the so-called “cooperation between the industry and university” or “manpower-policy.”
This view seems to be too optimistic. A reform or reorganization plan now on the tapis which demands “rational reorganization” of the universities claims to be applicable to the faculty of law as well as other faculties in the university. In order to have a view on the “future” of the faculty of law, we must have a correct knowledge of its “past” and “present, ” and this may be only possible by the study of sociology of law on the faculty of law, which is the study far surpassing the narrow juristical view.
Based on the above viewpoint, the discussion in this thesis includes the following points.

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Judging from the graduates' choice of places of employment, the character of the faculty of law at imperial universities made a remarkable change, during the period of the early days of the Taisho era, from the bureaucrats' training school to the training school for the candidates for the executives of company. In accordance with this change, lectures in the faculty on international law and administrative law which had thus far been regarded as the essential subjects to be a bureaucrat fell relattively in importance since the ninth year of Taisho: in the jurisprudence course, for example, those lectures were then changed from the required subjects to the optional ones; on the other hand, more time was given to lectures on commercial law and private international law.
We have thus proved, with the materials of those days, that the faculty of law contributed to the development of the Japanese capitalism by supplying able men in compliance with the “national-social demand.”

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