JSL漢字学習研究会誌

表紙

原稿種別: 表紙
2012 年 4 巻 p. Cover1-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_Cover1

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JSL漢字学習研究会誌第4号(標題紙)

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. App1-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_App1

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目次

原稿種別: 目次
2012 年 4 巻 p. Toc1-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_Toc1

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「漢字系統樹」と「漢字イメージトレーニング」(第34回研究会,1.講演)

善如寺俊幸

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 1-8
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_1

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漢字が限られたパーツの組み合わせによって構成されていることを示し,各々の漢字をその主要パーツによって系統的に分類した「漢字系統樹」の目論見と,「漢字系統樹」を利用した漢字教授法「漢字イメージトレーニング」を紹介する。

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JSL生徒に対する漢字指導における内発的動機付けの有効性 : ある高校生の生徒を対象とした事例より(第32回研究会,2.研究発表)

高橋麻衣耶

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 9-13
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_9

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本研究は,JSL[Japanese as a Second Language]年少者(以下,JSL年少者)の高校生の生徒に対して行った漢字学習支援の結果から,学習における「内発的動機」の重要性を明らかにするものである。

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「何ができるか」という視点に基づく漢字学習 : 漢字学習ストラテジーの習得を目指して(第32回研究会,2.研究発表)

有山優樹, 落合知春

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 14-18
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_14

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初級漢字の指導,学習方法,教材作りなどについて報告する。初級漢字334字について,それぞれの漢字が初級学習者の生活の中のどのような場面で用いられているのか(接触場面)を考え,15のグループにまとめた。そして,その漢字を学習すると「何ができるようになるか」という能力記述文を作成した。今回はその実践報告を行う。

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介護福祉士国家試験科目別出現漢字に関する調査(第32回研究会,2.研究発表)

中川健司, 中村英三, 角南北斗, 齊藤真美

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 19-28
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_19

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介護福祉士国家試験の出題科目は13あり,内容も多岐に渡っている。EPA候補者は各科目を個別に学んでいくため,科目毎に学習すべき漢字を提示できれば国家試験の内容理解に役立つと考えられる。本研究では,過去9回の国家試験の科目毎の出現漢字を調査した。その結果,科目により出現傾向の違いはあるが,複数科目に共通する漢字が多いため,各科目で出現頻度が高いものを学べば,各科目についても13科目全体についても学習の効率化が図れる可能性が高いことがわかった。

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認知スタイルを考慮した漢字学習方法の研究(第32回研究会,2.研究発表)

有川アンナ

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 29-36
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_29

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本研究の目的は,学習者の認知スタイルに適した学習法が漢字の字形を覚える過程に影響があるかどうかを調べることである。被験者にそれぞれ違う4つの漢字学習法をさせた。また,被験者の認知スタイルを調査し,個人の認知スタイルと有効な学習方法との関連について検討した。その結果,本研究の範囲では,被験者の認知スタイルに適するものとして用意した学習方法がその漢字習得テストの成果には影響がないことが確認された。

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パワーポイントを用いた初級漢字導入の実践と可能性(第33回研究会,2.研究発表)

池絵里子

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 37-43
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_37

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筆者が勤務していた米国の小規模大学は,漢字指導,漢字学習に充てられる時間が十分に確保しにくい環境下にあった。そこで,短時間で効果的に漢字を導入し,自律的な漢字学習にも利用できるよう,パワーポイントを用いて教材を開発した。本稿では主に,1)教材開発の目的,2)教育実践,3)学習者アンケートの結果について報告する。そして,これらを踏まえパワーポイント教材の効果と利用の可能性について考察する。

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自律性を育てる漢字クラスの実践報告と教師の役割の考察(第33回研究会,2.研究発表)

渡辺陽子

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 44-53
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_44

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漢字クラスで,筆者は自律性の育成を目指した学習支援を行ったが,学習者の反応には筆者のねらいと異なるものがいくつかあった。その一つが,学習内容の扱いに関することである。学習者が学習内容を自由に選ぶことで意味のある学習が可能になると考えたが,実際には,学習者から不満の声も挙がった。筆者は学習者の声に対応しつつ,活動を展開させた。本稿ではその過程を報告し,自律性の育成に関わる教師の役割を考察する。

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文字と空間感覚 : ビジュアル文化との関係から(第34回研究会,2.研究発表)

岡山恵美子

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 54-58
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_54

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文字は本来空間的存在である。日本語の文字は,象形文字・会意文字を含む複数の文字体系を有し,面を基本とした構成を持ち,縦横に書ける,とりわけグラフィック性が強い文字である。そのため,日本では,文字と絵が同じ空間にあっても違和感を感じない。文字のグラフィックな表現は「デザイン理念」と言い換えてもいいかもしれない。Eメディアによって未曾有の文字と絵の混交が,大衆レベルで可能になり,リテラシーそのものの概念の見直しが迫られている今日,文字と絵の親密度の意味するものとその応用範囲は計り知れない。本発表では,日本の文字とアルファベット文字のデザイン面に注目しつつ,ビジュアル・リテラシーについての私見を述べる。

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漢字学習のための教室活動と活動目標(第34回研究会,2.研究発表)

濱川祐紀代, 二瓶知子

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 59-65
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_59

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日本語教育の現場において,学習者に授業目標や教室活動の目標を説明する教師や教育機関が増えてきている。その一方で,漢字を指導する教師が目標設定に頭を抱えているという現状も見聞きする。そこで,本稿では,第34回研究会で参加者と共有した「漢字学習のための教室活動と活動目標の記述」について報告し,その手順や進め方について示唆を得たい。今後は,教室活動や活動目標を協働で考える機会が増え,日本語教師のための参考資料が作られることが急がれる。

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中日同形語の語義相違の要因(第35回研究会,2.研究発表)

何宝年

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 66-75
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_66

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中日同形語の語義相違の要因はいろいろあるが,根本的な要因は「環境」と「漢字の意味の多様性」と「漢字の造語力」にあると思われる。環境的な要因として,「自然環境や人文環境の違い」「政治制度の違い」「言語政策」「科学技術の発展」「外来文化の影響」などが挙げられる。言語間の翻訳や借用のとき,意味用法が固定されやすいが,同形語の意味の特化は日本語の表記の多様性にも関係していると思われる。

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外国につながる子どもへの学習支援開始にあたって : 東京都葛飾区の事例を通して(第35回研究会,2.研究発表)

福島育子

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 76-80
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_76

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地域の国際化にともない,葛飾区では約20年前から日本語ボランティアによる日本語学習支援が実施されてきた。近年は多国籍ファミリーの増加やその定着化等で「外国につながる子どもの学習支援」が急務であり,初期集中型日本語教育(学習)が着目されている。特に,「漢字学習(指導)」は重要であることから,現状に合った効果的な漢字学習(指導)方法について探求したい。

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ドイツの中等教育における漢字指導 : 言語特別ギムナジウムの生徒を対象とした実践例(第35回研究会,2.研究発表)

川名恭子

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 81-86
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_81

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教室外で日本語に触れる機会がほとんどない環境での日本語学習において,文字教育は大変重要な課題である。特に,ひらがな・カタカナの読み書きに慣れてきた学習者に対する漢字の導入は,時として学習意欲を喪失させる原因ともなりうる。本稿では,その学習意欲に着目し,筆者自身がドイツの中等教育機関の一つである言語特別ギムナジウムの6年生のクラスで行った新たな漢字指導の実践例を報告する。

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「生活者としての外国人」に向けた漢字学習スマートフォン教材の開発 : とよた日本語学習支援システムにおける取り組み(第33回研究会,2.研究発表)

土井佳彦, 内山潤, 徳弘康代, 廣澤周一

原稿種別: 本文
2012 年 4 巻 p. 87-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_87

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JSL漢字学習研究会について

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. 88-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_88_1

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JSL漢字学習研究会規約

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. 88-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_88_2

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PDF形式でダウンロード (63K)
JSL漢字学習研究会ホームページ

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. 88-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_88_3

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JSL漢字学習研究会会誌

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. 88-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_88_4

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活動助成

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. 88-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_88_5

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編集後記

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. 89-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_89

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JSL漢字学習研究会運営委員

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. App2-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_App2

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奥付

原稿種別: 付録等
2012 年 4 巻 p. App3-
発行日: 2012/03/20
公開日: 2017/05/26

DOIhttps://doi.org/10.20808/jslk.4.0_App3

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