日本科学教育学会年会論文集

Online ISSN : 2433-2925
Print ISSN : 2186-3628
ISSN-L : 0913-4476

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表紙

2B1-K28 北海道教育大学釧路校の標津サイエンスフェアについて : 北海道教育大学理科教育プロジェクトからの報告(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディグを進展させるために)

中川雅仁, 倉賀野志郎, 広重真人, 境智洋, 廣田健, 山本俊介

原稿種別: 本文
セッションID: 2B1-K28
発行日: 2012/08/27
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_550

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北海道教育大学釧路校の学生をが中心となって、出前科学教室の形式でサイエンスフェアを実施した。科学館などがない遠隔地でのこのような取り組みの継続的発展・強化が期待される。

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2B1-K29 教えない教育と多様な学び(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディグを進展させるために)

品川明, 奥山勇太郎, 古川和, 新倉正幸, 東海市立教員研修センター教科教育研究部

原稿種別: 本文
セッションID: 2B1-K29
発行日: 2012年
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_552

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本研究は問いかけを基本とした授業展開で児童自身の発想による課題発見の重要性と児童自らの発想による問題解決型の実験①および教師のある程度指示された構成探究型の実験②を比較し,教師と児童の発言音数やその内容を比較した。その結果,①は教師の実験説明が短く,児童への応答が多かった。また,児童は多様な考えを積極的に発表していた。他方,②は教師の説明がやや長く,児童の発想や発言に同一性が観られ,音数もやや少なかった。このことより,児童に自由に発想させる授業展開は児童に多くの学びと学習への意欲をもたらすと考えられた。

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発表者索引

原稿種別: 索引
p. 553-559
発行日: 2012/08/27
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_553

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日本科学教育学会年会企画委員会

原稿種別: 付録等
p. App2-
発行日: 2012/08/27
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_App2

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日本科学教育学会第36回年会実行委員会

原稿種別: 付録等
p. App3-
発行日: 2012/08/27
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_App3

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奥付

原稿種別: 付録等
p. App4-
発行日: 2012/08/27
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_App4

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裏表紙

原稿種別: 表紙
p. Cover2-
発行日: 2012/08/27
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.36.0_Cover2

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