永い間、地学教育のカリキュラム開発に関する研究に参加してきたが、その中心となるべき柱を何にするかは研究班のもっとも苦労したところである。今回の研究では、特に「自然観育成」を柱として取上げたが、生徒の獲得するであろう自然観には、多様性があってもよいとしたことは、かなり思い切った方向付けであった。しかし、自然に働きかける態度や、働きかける方法には共通性が多く、それ等を地学教育の基礎としてまとめておくことにした。尚、地学教育の構造化をはかり、本研究の位置づけをも試みた。

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